Формы физкультурно-оздоровительной и спортивной работы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Формы физкультурно-оздоровительной и спортивной работы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. Серьезную обеспокоенность в настоящее время вызывают выраженные изменения в состоянии здоровья детей. Результаты научных исследований свидетельствуют, что уже в дошкольном возрасте здоровых детей становится все меньше. Наблюдается высокий процент физиологической незрелости (более 60 %), которая становится причиной роста (до 70 %) функциональных и (до 50 %) хронических заболеваний.

Если обратиться к теме оздоровления студентов ВУЗов, то процесс формирования личности будущего специалиста в системе высшего профессионального образования требует пристального внимания к изменениям здоровья студентов. И это не случайно, так как интенсификация трудовой деятельности, определяет необходимость получения в вузе не только глубоких профессиональных знаний, но и формирование умений, основанных на глубоких знаниях и потребности регулярно заниматься оздоровительной деятельностью, в том числе и с целью поддержания высокого профессионального тонуса. Таким образом, высшая профессиональная школа ставит в качестве приоритетных задач задачу формирования специалиста, ориентированного на развитие и укрепление здоровья. Собственно, это не только задача профессионального образования, но и всего общества в целом.

Приоритет систематических занятий физическими упражнениями в развитии и укреплении ресурсов здоровья человека признается многими учеными (Н.А. Амосов, И.А. Аршавский, В.К. Бальсевич, Н.Д. Граевская, Л.И. Лубышева, С.И.Филимонова и др.). Образовательное пространство России при этом активно заполняется новыми педагогическими технологиями, в том числе и в сфере физической культуры и спорта. Практика, однако, показывает, что нет преемственности программ по физической культуре от дошкольных и школьных учреждений до высших учебных заведений.

Оздоровление подрастающего поколения - приоритетное направление физического воспитания, но в реальной жизни мы наблюдаем недостаток практических шагов, обеспечивающих реализацию этой задачи.

Выход из создавшейся ситуации – достижение нового качества российского общего образования, в том числе и в реализации физической культуры, как многомерного стратегического ресурса духовной, нравственной, гражданской направленности в развитии нашего государства.

В свою очередь, это высвечивает проблемы управления физкультурно-оздоровительной деятельностью в образовательных учреждениях, где большинство сотрудников педагогического коллектива обычно не считают данную работу приоритетной. В такой ситуации ответственность ложится во многом не только на специалистов по физической культуре и спорту, но, прежде всего, на руководителей образовательных учреждений. Эффективность физкультурно-оздоровительной деятельности образовательного учреждения во многом определяется адекватностью и полнотой управления ею.