Нормативно – правовые основы инклюзивного образования в Российской Федерации

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Юридический факультет

Кафедра теории и методики обучения праву

Направление: 44.03.04 – Профессиональное обучение (по отраслям) (профиль «Правоведение и правоохранительная деятельность»)

КУРСОВАЯ РАБОТА

по Образовательному праву

на тему:

Нормативно – правовые основы инклюзивного образования в Российской Федерации

Выполнил:

Студент 1 курса

дневного отделения

Группа 08-772

«__»____________ 2018 г.      _______________       Залялиева Лилия Заудатовна

                                                               подпись

Работа допущена к защите:

Научный руководитель

ассистент

«__» ____________ 2018 г.     _______________         Ибрагимова Алина Назыровна

                                                               подпись

Казань – 2018 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ        6

1.1. Основные этапы развития инклюзивного образования в России        6

1.2.        Международный опыт инклюзивного образования        10

ГЛАВА 2. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ        14

2.1. Законодательное обеспечение инклюзивного образования в Российской Федерации        14

2.2 Сравнительный анализ международных правовых актов и российского законодательства, регламентирующих инклюзивное образование        19

ГЛАВА 3. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ЗАКОНОДАТЕЛЬТВА РЕГУЛИРУЮЩЕГО ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ        24

    3.1 Пути совершенствования правового обеспечения инклюзивного образования в РФ        24

3.2. Прогностическое значение опыта инклюзивного образования за рубежом и возможности его использования в России        29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        37

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        40

ВВЕДЕНИЕ

В статье 43 Конституции Российской Федерации, провозглашено право на образование, как одно из основных и неотъемлемых конституционных прав человека и гражданина. Согласно статье "каждый имеет право на образование". Это означает, что право на образование принадлежит всем, независимо от их правового, социального, имущественного или иного статуса. Согласно части 3 статьи 56 Конституции Российской Федерации право на образование является неотъемлемым и не подлежит ограничениям.^[1]

 Однако, на практике часто бывает, что дети с ограниченными возможностями здоровья сталкиваются с множеством препятствий физического и социально - экономического характера. Как правило, у детей с ограниченными возможностями здоровья ниже вероятность поступления в школу, более низкие показатели продолжения обучения и перехода в следующий класс.

Одной из целей образования в Российской Федерации является разработка и создание учебных заведений для детей с ограниченными возможностями здоровья и нуждающихся в психолого-педагогической коррекции. Рост в нашей стране количества детей-инвалидов, недостаточность существующих форм обучения и воспитания соответствующих потребностям и способностям детей данной категории, многочисленные проблемы адаптации и социальной интеграции в общество позволяют сделать вывод о несовершенстве социальной и образовательной политики в отношении детей данной категории. До сих пор, в российском государств, в системе образования, доминирующим является традиционное образование, где дети с ограниченными возможностями здоровья обучаются в специализированных образовательных учреждениях. В развитых странах Запада взят курс на обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в массовой школе вместе с их здоровыми сверстниками, что дает лучшие результаты в подготовке детей к последующей жизни и их участию в жизни общества.