Освiта як механiзм еволюцii людства

Міністерство освіти і науки України

Полтавський обласний інститут

Післядипломної педагогічної освіти

Кафедра філософії і економіки освіти

Випускна робота

ОСВІТА ЯК МЕХАНІЗМ ЕВОЛЮЦІЇ ЛЮДСТВА

Виконала: вчитель  етики і курсів духовно-морального спрямування

                                    Кошманівської ЗОШ  І – ІІІ ст

                          Рошко Ганна Василівна  

ПОЛТАВА-2016

ЗМІСТ

ВСТУП..........................................................................................................3

РОЗДІЛ 1. ГЛОБАЛЬНЕ ЗНАЧЕННЯ ОСВІТИ..................................5

                1.1.Освіта як космічна подія.....................................................5

                1.2. Процес освіти в світлі ідей біогенетичного закону........8

                1. 3. Роль освіти в житті людини............................................10

РОЗДІЛ 2. ОСВІТА – ЗАСІБ РОЗВИТКУ ЛЮДСТВА......................17

                   2.1. Ми можемо стільки, скільки знаємо..............................17

                2.2. Освіта - основа культури..................................................23

ВИСНОВКИ...............................................................................................28

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ.........................................................................30

ВСТУП

У сучасну епоху формування інформаційної цивілізації на рубежі нового століття і нового тисячоліття, проблеми освіти, його сьогодення, минулого і майбутнього стають вельми актуальними. Останнім часом активно розвивається нова наука - філософія освіти, що виникла небагато чим більше п'яти десятків років назад.

У музеї Ватикану є фреска Рафаеля під назвою "Афінська школа". На ній фігури Платона і Арістотеля відображають відмінність в підході цих учених до знання. Платон указує пальцем на небеса, а Арістотель - на землю. Ідея цієї фрески відповідає філософіям її персонажів. Арістотель шукав відповідей у реальності, Платон прагнув до ідеалу.

Примітно, що сьогодні перед працівниками освіти коштує та ж проблема, що символічно зображена Рафаелем. Ми повинні слідувати жесту Арістотеля або Платона?

Сучасна система освіти в своїх основних рисах склалася під впливом певних філософських і педагогічних ідей. Вони були сформовані в кінці 18 початку 19 століть Коменським, Песталоцци, Фребелем і, далі Гербартом, Дістервегом, Дьюї і іншими засновниками наукової педагогіки і в сумі утворюють так звану "класичну" систему або модель освіти (школи). Хоча ця модель еволюціонувала протягом двох сторіч, в своїх основних характеристиках вона залишилася незмінною.[7]

Філософія з самого початку свого виникнення і до наших днів прагнула не тільки осмислити існування системи освіти, але і сформулювати нові цінності і межі освіти. В зв'язку з цим можна нагадати імена Платона, Арістотеля, Августина, Руссо, яким людство зобов'язане усвідомленням культурно-історичної цінності освіти. Цілий період в історії філософської думки навіть називав себе епохою Просвіти. Німецька філософія 19 століть в особі Канта, Шлейермахеля, Гегеля, Гумбольдта висунула і обгрунтувала ідею гуманістичного утворення особи і її самосвідомості, запропонувала шляхи реформування системи і шкільної і університетської освіти. І в 20 столітті найбільші мислителі роздумували про проблеми освіти, висували проекти нових освітніх інститутів. Назвемо хоч би імена

В.Дільтея, М.Бубера, До. Ясперса, Д.Н. Уайтхода. Їх спадщина - золотий фонд філософії освіти.

Актуальність даної випускної роботи пояснюється швидким зростанням ролі цифрових технологій, постійним вдосконаленням системи освіти, але недостатньою інформацією важливості освіти в житті суспільства та заменшення ролі освіти в житті людей та розвитку людства.

Мета: розкрити важливу роль освіти в процесі еволюції людства, значення освіти на різних етапах розвитку та сферах діяльності соціуму.

Задачі:

1.Розкрити закономірності розвитку та становлення освіти.