Реализация социально-коммуникативных функций чтения в работе вузовской
Автор: anylove16 • Июль 25, 2022 • Курсовая работа • 21,111 Слов (85 Страниц) • 160 Просмотры
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ | 3 |
Глава 1. Чтение как социальная коммуникация: теоретико-методологические принципы исследования | 8 |
1.1.Социально-коммуникативные процессы как объект и предмет научной рефлексии | 8 |
1.2. Чтение в онтологическом, гносеологическом и методологическом аспектах | 18 |
1.3. Принципы исследования чтения и его социально-коммуникативных функций | 30 |
Глава 2. Социально-коммуникативная направленность читательских практик студентов вузов | 36 |
2.1.Чтение как социальный феномен | 36 |
2.2. Типология и динамика читательского поведения в плоскости читательских практик студентов ВУЗов | 51 |
2.3. Библиотеки и их роль в реализации социально-коммуникативных функций чтения | 57 |
Глава 3. Реализация социально-коммуникативных функций чтения в работе вузовской | 70 |
3.1. Роль и место чтения в процессах социализации и профессионализации студенческой молодежи исследований | 70 |
3.2. Чтение в учебно-воспитательном процессе вузов России | 75 |
3.3. Пути расширения социально-коммуникативных функций вузовских библиотек | 84 |
Заключение | 94 |
Список литературы | 98 |
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Развитие современного российского общества требует от ученых научных исследований, особенно в области экономических и гуманитарных наук, которые должны контролировать процессы, чтобы предсказать направление развития.
Динамичные общественные преобразования в России на протяжении последних десятилетий повлекли за собой ощутимые изменения в социальной структуре общества, в социальных отношениях и, главное, в социальных практиках широких масс населения России.
Эти изменения, происходящие на фоне трансформации общества, а также возникновение в конце ХХ века глобального информационного общества, с настоящей экспансией средств массовой коммуникации, – все это делает крайне актуальными проблемы изучения влияния социальных коммуникаций на массы. Мы сегодня задаемся вопросами относительно каналов распространения «арабской весны», пытаемся делать прогнозы результатов тех или иных выборов, однако часто забываем, что за всем этим стоит одна объединяющая распространителей и потребителей информации довольно простая, на первый взгляд, особенность – умение читать и писать. Это умение дает нам возможность получать и использовать информацию о явлениях и процессах, происходящих в окружающем мире, но не затрагивающих нас непосредственно. А, как говорил Натан Ротшильд: «Кто владеет информацией, тот владеет миром». Но ведь владеть информацией, не обрабатывая ее, не анализируя, не используя ее в поле социальных коммуникаций – это значит просто похоронить ее, едва она успеет родиться.
Однако получать, хранить и использовать информацию можно по-разному, и самый простой способ – увидеть или услышать, запомнить и передать лично. Правда, сегодня подобные способы выглядят безнадежным анахронизмом. Конкретика единичной визуальной или слуховой информации давно сменилась кодированной с помощью символов и понятий информацией, содержащей изрядную долю абстрактного, обобщенного материала. Именно этот материал мы ежедневно читаем и не только в виде обычных букв, сложенных в слова, а и считываем с экранов телевизоров, полотен билбордов, реклам, забывая, что наши предки тоже начинали письмо и чтение с изображений и элементарных символов.
...