Цели, задачи, методы исследования психологии детей

Высший педагогический колледж имени Ж. Досмухамедова

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: «Цели, задачи, методы исследования психологии детей»   

Специальность: 0101000 «Дошкольное воспитание и обучение»   Квалификация: 0101013 «Воспитатель дошкольных организаций»

                                                            Подготовила: студентка группы      

                                                                                   4аРДО Смуглий В.

                                                                 Руководитель: Сарсенгалиева А. Б.

Уральск, 2023 г.

CОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………….3

1. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ ДЕТЕЙ    

1.1. Актуальные направления научных исследований в деткой                  психологии.......................................................................................................6

1.2. Методы детской психологии...................................................................9

1.3. Практическое использование методов исследования психологии в дошкольных учреждениях........................................................................... 11

2. МЕТОД ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

2.1. Констатирующий эксперимент.............................................................16

2.2. Формирующий эксперимент.................................................................20

2.3. Итоговый эксперимент..........................................................................21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................................25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ............................................................................26

ПРИЛОЖЕНИЕ ............................................................................................28

 ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы: Развитие психологии ребенка - основная часть психологии возрастной специфики. Она изучает закономерности психического развития детства, являющегося целым этапом в жизни человека. Психология ребенка возникла в конце 19 века как самостоятельный предмет. Основоположником детской психологии является немецкий учёный В. Прейер. Он впервые в исследовании психологии ребенка осуществил переход от метода интроспекции к объективному контролю.

В дошкольном возрасте у детей имеются сходства в развитии внимания, памяти и воображении. Если в младенческом возрасте уже выделены как специфические формы ориентационных действий, которые можно определить как действия восприятия и мышления, то в дошкольном периоде такие действия непрерывно усложняются и совершенствуются, а внимание, память, воображение не могут долго приобретать личностный характер. Ребенок не умеет осваивать специальные действия, которые привлекают к чему-то внимание, хранят в памяти увиденное и услышанное, выдают за пределы того, что он воспринимал ранее.  Такие действия начинают формироваться только в дошкольном возрасте.

Под влиянием освоения новых видов деятельности дошкольника, новых требований, предъявляемых к нему взрослыми, происходит поворотный момент только тогда, когда перед ребенком появляются новые особые задачи, такие как концентрация и сосредоточение внимания на чем-либо, запоминание и воспроизведение материала, построение мыслительной сети игры, рисунка и т.д. Чтобы решить эти задачи, ребенок использует какой-то из способов, которым он научился у взрослых и только тогда начинают формироваться специальные действия внимания, памяти и воображения.

Использование слова для организации собственного внимания в дошкольном возрасте резко возрастает. В частности, взрослые дошкольники повторяли инструкцию на 10-20 раз чаще, чем младшие дошкольники, когда выполняли задание по указанию старшего. Так, в связи с общим ростом значения слова в регуляции поведения ребенка, в дошкольном возрасте формируется волевое внимание.

Психология детей изучает факторы и закономерности психологического развития ребенка, развитие его деятельности, особенности психических процессов и качеств и формирование психологических особенностей личности. Вместе с тем, важнейшей стороной психического развития всесторонне рассматриваются вопросы о психических процессах и качествах у ребенка, возникновении, изменении и созревании первичных форм восприятия, особенностей мышления, речи и поведения и чувств в зависимости от возраста.