Правовые и этические основы профессиональной деятельности

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт педагогики, психологии и социологии
Кафедра общей и социальной педагогики

ЗАДАНИЕ 1

Правовые и этические основы профессиональной деятельности

44.04.02 Психолого-педагогическое образование
44.04.02.02 Педагогика и психология развития

Выполнила:

Донякина Е.П.

Группа ПП20-63М

Преподаватель:

Баринова С.Г.

Что такое этика? Термин «этика» происходит от древнегреческого слова «ethos» («этос» ). Первоначально под этосом понималось привычное место совместного проживания, дом, человеческое жилище, звериное логово, птичье гнездо. В последующем оно стало по преимуществу обозначать устойчивую природу какого-либо явления, обычай, нрав, характер; так, в одном из фрагментов Гераклита говорится, что этос человека есть его божество. Такое изменение смысла поучительно: оно выражает связь между кругом общения человека и его характером. Отталкиваясь от слова «этос» в значении характера, Аристотель образовал прилагательное «этический» для того, чтобы обозначить особый класс человеческих качеств, названных им этическими добродетелями. Этические добродетели являются свойствами характера, темперамента человека, их также называют душевными качествами. Они отличаются, с одной стороны, от аффектов как свойств тела и, с другой стороны, от дианоэтических добродетелей как свойств ума. К примеру, страх — природный аффект, память — свойство ума, а умеренность, мужество, щедрость — свойства характера. Для обозначения совокупности этических добродетелей как особой предметной области знания и для выделения самого этого знания как особой науки Аристотель ввел термин «этика» [1].

Понятие «Этика» является одним из основных понятий в работе педагога-психолога. Педагог-психолог в образовательной организации следит за психологическим комфортом всех участников организации и потому он должен уважать их честь и достоинство. Для добросовестного исполнения своих должностных обязанностей, педагог-психолог в образовательной организации обязан исключать действия, связанные с влиянием каких-либо личных, имущественных (финансовых) и иных интересов [2].

Для создания комфортной, доброжелательной и, самое главное, безопасной обстановки при проведении коррекционных занятий с детьми с ОВЗ или консультаций учеников, педагогов, родителей и других участников образовательной деятельности, педагог-психолог в образовательном учреждении должен проявлять доброжелательность, вежливость, тактичность и внимательность к обучающимся, их родителям (законным представителям) и коллегам [2].

Учитывая национальное разнообразие нашей страны, педагог-психолог в образовательном учреждении должен проявлять терпимость и уважение к обычаям и традициям народов Российской Федерации и других государств, учитывать культурные и иные особенности различных социальных групп, способствовать межнациональному и межрелигиозному взаимодействию между обучающимися. Также педагог-психолог в образовательном учреждении должен проявлять терпимость и соблюдать при выполнении профессиональных обязанностей равенство прав и свобод человека и гражданина, независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств [2].

Внешний вид играет не маловажную роль в работе педагога-психолога. Первое впечатление определяет качество первого контакта, а также скорость вхождения в доверительные отношения. Поэтому, очень важно придерживаться внешнего вида, соответствующего задачам реализуемой образовательной программы [2].

Учитывая распространение цифровых технологий, а также доступность интернет-сетей, педагог-психолог должен воздерживаться от размещения в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", в местах, доступных для детей, информации, причиняющий вред здоровью и (или) развитию детей [2].