Особливості формування інтересів дошкільників
Автор: Rassoshina • Март 17, 2019 • Курсовая работа • 10,726 Слов (43 Страниц) • 427 Просмотры
Міністерство освіти і науки України
Кременчуцький педагогічний коледж
імені А. С. Макаренка
Предметно-циклова комісія
психолого-педагогічних дисциплін (дошкільна освіта)
КУРСОВА РОБОТА
з дитячої психології
на тему:
«Особливості формування інтересів дошкільників»
Студентки І курсу групи В-51БЗ
Галузь знань: 01 «Освіта»
Напрям підготовки: 012 «Дошкільна освіта»
Орищенко Марини Юріївни
Керівник: Россохіна О.В.
Національна шкала _____________
Кількість балів: __________
Оцінка: ECTS _____
Члени комісії: ___________________________ (підпис) (прізвище та ініціали) ___________________________ (підпис) (прізвище та ініціали) ___________________________ (підпис) (прізвище та ініціали)
м. Кременчук 2018
ЗМІСТ
ВСТУП ____________________________________________________________3
РОЗДІЛ 1. ЗНАЧЕННЯ ІНТЕРЕСІВ ТА ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ДЛЯ РОЗУМОВОГО РОЗИТКУ ДОШКІЛЬНИКА_____________________________8
- Становлення інтересів та пізнавальної активності дошкільників науковцями_______________________________________________8
- Виховання допитливості, як завдання розумового виховання дітей дошкільного віку і засіб формування інтересів ________________17
- Значення та особливості формування інтересів дошкільника_____21
РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА__________________________________34
2.1. Визначення рівня пізнавального інтересу та активності дошкільників за допомогою діагностування КОРТ_________________________34
2.2. Проведення методик та визначення результатів дослідження_____37
2.3. Результат і висновки діагностування пізнавального розвитку інтересів дітей 6го року життя______________________________41
ВИСНОВОК_______________________________________________________43
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ_____________________________45
ДОДАТКИ
ВСТУП
Питання формування інтересу, пізнавальної активності особи – одне з найактуальніших у теорії педагогічної науки та у практиці дошкільної освіти, тому що: суспільство не може повноцінно функціонувати в умовах науково–технічного прогресу без активності людини, яка являє собою надійне джерело соціального і науково–технічного прогресу, що відбувається завдяки підвищенню продуктивності праці, науковим розробкам тощо. Активність формується у певному соціальному середовищі, впливаючи на економіку, загальнокультурні особливості життя суспільства. В умовах соціальної перебудови зростає роль суб’єктивного фактору, вплив активної діяльності людини на громадське життя. Тому розвиток суспільства значною мірою залежить від піднесення активності людини в сфері освіти, навчання; пізнавальна діяльність особистості є умовою її духовного розвитку. Оволодіння духовною культурою суспільства впливає на потреби, мотиви, інтереси суб’єкта, що обумовлює якість професійної роботи і характер занять у вільний час, що являє собою, з одного боку, умову для задоволення духовної потреби особи, а з іншого – є засобом її самореалізації, самовиявлення; формування пізнавальної активності особи тісно пов’язане з вихованням самостійності, ініціативи, сумлінності, сили волі та інших рис характеру людини, бо активність як риса людини припускає, що дитина стає суб’єктом діяльності і керує своїм особистим розвитком з урахуванням загальнолюдських цінностей, вимог суспільства; пізнавальна діяльність є важливим засобом поліпшення і показником ефективності виховного процесу дитячого садку, оскільки вона стимулює розвиток самостійності учнів, забезпечує сприятливий мікроклімат для дитини в сім’ї, спонукає вихователів до самоосвіти, бо являє собою показник майстерності, уміння організувати пізнавальну діяльність; провідна роль пізнання в житті людини визначає значення пізнавальної активності особи в усіх сферах діяльності: учбово – пізнавальній, трудовій, громадській, в процесі занять мистецтвом, фізичною культурою. Це положення зумовило те місце, яке посідає ця проблема у психічно–педагогічних дослідженнях.
...