Локус-контроля как элемент структуры личности

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина»

Кафедра педагогики и образовательных технологий


Курсовой проект
на тему: Локус-контроля как элемент структуры личности

Выполнила:

обучающаяся группы ПОЗ-21

форма обучения: очно-заочная

специальность: 37.03.01. Психология. Психология педагогической деятельности

Глазкова Диана Александровна

Научный руководитель: профессор кафедры психологии и психофизиологии Будякова Т.П.

Елец – 2021г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………....3

ГЛАВА I.  Теоретические аспекты изучения взаимосвязи самоотношения личности и локуса контроля…………………………………………………4

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Актуальность изучения локуса-контроля личности определяется социальным и научным запросом на анализ его влияния в отношении социально-психологической адаптации. Исследователи отмечают, что внутренние стратегии атрибуции оказывают существенное влияние на всю жизнедеятельность человека, детерминируя соответствующий уровень адаптивности. Локус-контроля является связующим звеном между ценностями, целеполаганием и ощущением успеха.

Интенсивное социальное развитие нашего общества, его демократизация и гуманизация  повышают требования к формированию активной, созидающей личности. Только такая личность может самостоятельно регулировать собственное поведение и деятельность, определять перспективы своего развития, пути и средства их реализации. Для формирования творческой, конкурентоспособной личности необходимо развивать способность видеть и правильно оценивать свои поступки, отношения, качества, что имеет определяющее значение для максимальной реализации их возможностей, то есть необходима адекватный уровень самоотношения.

Цель работы: исследовать локус-контроль как один из элементов личности
Задачи:
- рассмотреть самоотношение как основную личностную характеристику;
- рассмотреть понятие локус – контроль, его сущность и роль в развитии личности;
Объектом исследования является самоотношение личности.
Предметом исследования является взаимосвязь самоотношения и локуса-контроля.
Методы исследования:
теоретические: анализ научной литературы, сопоставление и обобщение научно-исследовательских работ по данной  проблеме;
эмпирические: изучение продуктов деятельности, анализ полученных результатов;
экспериментальные: констатирующий тест.
База исследования:
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.

ГЛАВА I.  Теоретические аспекты изучения взаимосвязи самоотношения личности и локуса контроля
1.1. Самоотношение как психологическая категория  
Личность — системообразование, не только имеющее определенный статус в системе социальных отношений и установочное отношение к социальному окружению, но и относящееся к самому себе и характеризующееся особым образованием — подструктурой самоотношения.
Некоторые авторы, характеризуя самоотношение в плане анализа природы самосознания, рассуждают следующим образом: наряду с тем, что человек осознает свои отдельные стороны, самосознание еще включает определенное отношение к себе, выражающееся в самооценке личности и эмоциональном отношении к себе. Самоотношение при такой формулировке представляется как психологическое образование, рядоположенное или взаимодействующее с самопознанием, саморегуляцией и самоконтролем. Мы думаем, что такая формулировка имеет много слабых сторон: представляется, что способ отношения к себе не стоит в одном ряду с когнитивным, эмоциональным или регулятивным моментами самосознания; напротив, феномен самоотношения в качестве своих отдельных сторон включает самосознание, самопознание, самооценку, эмоциональное к себе отношение, самоконтроль, саморегуляцию, а понятие самоотношения является родовым относительно понятий самопознания, самооценки и других подобных понятий, имеющих приставку "само" и отражающих широкий спектр феноменов внутренней жизни личности. Попытаемся аргументировать эту мысль.
Следуя логике такого рассуждения, можно заключить: Я" существует постольку, поскольку оно является одновременно и субъектом и объектом отношения, самость - это способ отношения к себе; самоотношение конституирует самость.
Существуют два уровня самоотношения - уровень частных самооценок и уровень обобщенной самооценки, причем, основным принципом организации этих уровней в единую систему является интеграция частных самооценок с учетом их субъективной значимости. Структура же самоотношения, сводится к структуре входящих в Я-концепцию аспектов «Я».
Самоотношение тесно связано с самопринятием. Принятие себя, самопринятие - это принятие в отношении самого себя. Принятие себя может иметь несколько ступеней:
умение и привычка относиться к себе и своим особенностям без негативной окраски, просто как к данности. В таком виде принятие себя становится вариантом материнской любви в отношении самого себя. Принятие себя - важный, обязательный момент жизни человека. Принятие себя способствует:
адекватной самооценке. Другой, парный момент к самопринятию - самоуважение. Один момент без другого порождает кривую личность. Одним из различий между любовью к себе и самоприятием является глубинность. Соответствующего чувства, хотя и то и другое связано с эмоциональным чувством симпатии в собственный адрес. Самоприятие — это более феноменальный процесс, в котором подчеркивается сознательность или, по крайней мере, предсознательность выражающих самоотношение суждений. Любовь к себе рассматривается как более глубинный и, возможно, даже более «мистический» процесс, включающий в себя интенсивные драйвы и энергии (в психоаналитических теориях)
В понимании самоотношения в терминах компетентности акцент делается на оценивании, т. е. сравнении объекта или события с некоторыми эталонами, имущественной характеристикой является переживание успеха или неудачи. При этом основой переживания является чувство уверенности в себе или своих силах.
В подходах к самоотношению с точки зрения самоприятия последнее часто определяется как возникавшее на основе самооценки субъекта по отношению к некоторому идеалу. Однако важнейшим аспектом этого процесса является чувство или переживание, приводящее к этому оцениванию. Самооценка по какому-либо качеству основывается чаще всего на сравнении своих достижений с достижениями других людей. Самопринятие же является не столько оценкой, сколько стилем отношения к себе, общей жизненной установкой, формирующейся в процессе онтогенеза, а также путем сознательных усилий.
Для большинства исследователей аффективный процесс то же самое, что и самооценивание, описанное в терминах эмоций. То есть дело просто в различных ракурсах рассмотрен» одной и той же реальности. Резюмируя точку зрения многих авторов, Р. Берне пишет, что «положительная Я-концепция определяется тремя факторами: твердой убежденностью в импонировании другим людям, уверенностью в способности к тому или иному виду деятельности и чувством собственной значимости» Здесь потенциально выделяются три характеристики самоотношения в качестве элементов его строения. Однако, оказывается, что третья характеристика — «чувство собственной значимости (или противоположное ему ощущение своей ничтожности) - является производными от общей оценки, которую индивид интуитивно выносит себе, оценивая два первых момента: насколько он импонирует и какова его компетентность».
Самоотношение включает в себя когнитивный, эмоциональный и конативный компоненты.
Когнитивный компонент. Подобно тому, как в процессы переработки информации о предметах и событиях внешнего мира включены все гностические функции человека, так и в плане самосознания невозможно назвать какую-либо одну из всех познавательных функций, которая "брала бы на себя" всю нагрузку самоотражения.