Лекции по "Специальная психология"

Оглавление

Становление и развитие системы специального образования, современное состояние специальной (коррекционной) педагогики.        5

Формы организации  специального обучения: основные, дополнительные, вспомогательные, методы обучения и воспитания детей с ОВЗ.        8

Организация коррекционной работы с детьми с кохлеарной имплантацией.        10

Проблема нормы развития: наиболее часто применяющиеся в психологии виды норм, критерии нормы, понятие аномалии развития, признаки аномальности, нормативное и отклоняющееся развитие.        12

Понятие психического дизонтогенеза, варианты психического дизонтогенеза с позиций патогенеза нарушений развития личности, психологические параметры дизонтогенеза, общие и специфически закономерности аномального развития.        14

Основные понятия специальной психологии: понятие дефекта психического развития, структура отклоняющегося развития, специфика отклоняющегося развития при тотальном и частичном дефекте, особенности вторичных нарушений у детей.        18

Основные понятия специальной психологии: понятие компенсации психических функций, учение Л.С. Выготского о компенсации, сущность процессов компенсации, эволюция представлений о сущности и процессах компенсации, теория сверхкомпенсации А.Адлера.        20

Многофакторность отклоняющегося развития: влияние времени воздействия биологических причин, закономерности нарушений в развитии с учетом хроногенного фактора.        23

Многофакторность отклоняющегося развития: психическая депривация, ее виды, депривационные симптомы, их глубина и тяжесть, расстройства привязанности, влияние ситуации сепарации на развитие.        25

Социализация  лиц с ОВЗ: сущность, условия, критерии социализации лиц с ОВЗ.        29

Социально-психологические аспекты реабилитации лиц с ОВЗ: современные концепции реабилитации, принципы реабилитации, структура реабилитационного процесса.        29

Методологические основы диагностики отклоняющегося развития: общие требования к организации и проведению психолого-педагогического обследования ребенка, подходы к анализу и оценке данных психолого-педагогической диагностики, психологическое заключение, психологический диагноз), этапы диагностики аномального развития, цель, задачи диагностики аномального развития на каждом этапе, методологические принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития.        32

Метод наблюдения в специальной диагностике: виды наблюдений, требования, которые необходимо соблюдать при  организации наблюдения, достоинства и недостатки метода наблюдения.        35

Метод эксперимента в специальной диагностике: характерные признаки эксперимента, виды эксперимента, организация эксперимента, построение экспериментально-психологического обследования ребенка с нарушениями развития.        39

Метод беседы в специальной диагностике: условия применения метода беседы, основные приемы ведения беседы, требования к проведению беседы в зависимости от возраста обследуемого, задачи беседы с родителями в ситуации диагностики отклоняющегося развития ребенка.        43

Метод тестов в специальной диагностике: правила проведения тестирования и интерпретации полученных результатов, применение метода тестов в работе с лицами с ОВЗ, общие условия использования тестов при изучении аномальных детей.        45

Метод изучения продуктов деятельности в специальной диагностике, значимость анализа продуктов деятельности для диагностики отклонений в развитии.        48

Метод опроса в специальной диагностике: виды опроса, использование метода при работе с лицами с ОВЗ, ограничения применения опросников в психодиагностике лиц с отклоняющимся развитием.        51

Психолого-педагогическое изучение детей первого года жизни: содержание психолого-педагогического обследования ребенка первого года жизни; подходы к оценке развития младенца в отечественной специальной диагностике; условия проведения обследования детей первого года жизни; основные параметры оценки психического развития ребенка первого года жизни.        53