Отчет по практике в ТГПУ им. Л.Н. Толстого, кафедра специальной психологии

№

п/п

Содержание

Виды работ

Отчет

1

Анализ реализации коррекционно-развивающей программы по теме индивидуального исследования

1. Сравнительный анализ эмпирических данных на основе критериальной базы индивидуального исследования до и после проведения коррекционно-развивающей работы (выявление уровней развития).
2. Формулировка выводов по итогам обследования особенностей дошкольников с ограниченными возможностями здоровья с использованием диагностического инструментария, представленного в программе диагностики по теме индивидуального исследования до и после проведения коррекционно-развивающей работы.

На контрольном этапе исследования нами применялась та же диагностика уровня развития социально-бытовых навыков детей 6-ти  лет с аутизмом, что и на констатирующем. На основании полученных данных можно сделать вывод о том, что разработанная коррекционная программа эффективна. Изменение показателей уровня развития социально-бытовых навыков на контрольном этапе по сравнению с констатирующим этапом не велико. Это связано со сложностью дефекта, а также с ограниченным временем реализации коррекционной программы.

Сравнительный анализ представлен ниже в отчете.

2

Выявление результативности проведения коррекционно-развивающей работы по теме индивидуального исследования

1. Определение методов обработки эмпирических данных экспериментального исследования.
2. Математическая обработка результатов исследования.
3. Формулировка выводов с представлением качественных и количественных результатов исследования.

Эмпирические методы: исследование в единстве двух этапов (констатирующего, формирующего); на констатирующем этапе применяется диагностическая программа, включающая следующие методики: методика «Оценка эмоциональной и коммуникативно-поведенческой сферы детей с тяжелыми нарушениями развития» (В.В. Ткачева); методика, направленная на выявление уровня развития культуры ребенка в общении с окружающими людьми (В.В. Гордеева); методика «Изучение сформированности социально-бытовых навыков» (Г.Г. Зак, О.Г. Нугаева, Н.В. Шульженко); методика «Карта наблюдений» (Ч. Осгуд, модификация Л.М. Шипицыной); методика «Анкета для определения социально-бытовых навыков» (Л.М. Шипицына).

3

Определение перспективных исследовательских задач профессиональной деятельности в дальнейшей работе по проблеме индивидуального исследования.

1. Формулировка целей и задач дальнейшей исследовательской деятельности по итогам коррекционно -развивающей работы в области направлений, включающих тему индивидуального исследования.
2. Обоснование актуальности выделенных направлений перспективного исследования на основе анализа дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических литературных источников и результатов индивидуального исследования.

При диагнозе РАС нарушено формирование социально-бытовых навыков у детей, которое является необходимым элементом для  самостоятельной жизни каждого человека. Для определения уровня и особенностей развития необходимых навыков у старших дошкольников с аутизмом необходимо провести тщательно продуманную диагностику и составить коррекционно-развивающую программу. Именно поэтому тема развития социально-бытовых навыков  у детей с аутизмом является актуальной.

4

Представление и обсуждение результатов индивидуального исследования

1. Проведение круглого стола с обсуждением результатов по теме индивидуального исследования до и после проведения коррекционно-развивающей работы.

Мы были участниками круглого стала ,на котором смогли осветить тему исследования, а также обсудить результаты нашей коррекционной работы.

5

Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

1. Подготовка выступления перед студентами младших курсов, будущими дефектологами, по теме индивидуального исследования.
2. Подготовка электронных презентаций для сопровождения выступления по теме индивидуального исследования

Нами было подготовлено выступление по теме  индивидуального исследования, а котором мы представили свои диагностическую и коррекционно-развивающую программы. А также представили наглядно (графики ,презентации) уровень развития до и после проведения коррекционной работы.