Формирование рефлексии в России специальной педагогики

Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Ярославский государственный педагогический университет

им. К.Д. Ушинского»

Дефектологический факультет

Кафедра медико-биологических основ дефектологии и теории логопедии

Направление подготовки

44.03.03.Специальное (дефектологическое) образование

Профиль подготовки: Логопедия

        Реферат        

по дисциплине: «История педагогики и специального образования»

на тему: «Формирование рефлексии в России специальной педагогики»

Выполнила: студентка 2 курса

Очной формы обучения

Голубева Анна Алексеевна

группа 8937

Проверила:

Волосова С.А

Ярославль

2021

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

1. История появления понятия «рефлексия»…………………………………….3

2. Формирование рефлексии в России специальной педагогики………………4

2.1. Первый период: «Киевская и Московская Русь».…………………………..5

2.2. Второй период: «Россия»…………………………………………………….6

2.3. Третий период: «Российская империя – СССР»……………………………7

2.4. Четвертый период: «СССР»…………………………………………………9

2.5. Пятый период: «От равных прав к равным возможностям, от «институциализации» к интеграции»…………………………………………..11

Заключение……………………………………………………………………….12

Библиографический список……………………………………………………..14

ВВЕДЕНИЕ

Понятие рефлексии развивалось внутри традиции европейской философии. Обратимся к философскому словарю и посмотрим, как оно здесь толкуется (Философский энциклопедический словарь 1993 года издания). Рефлексия производится от позднелатинского reflexio - обращение назад, но «мы рефлексируем не столько для того, чтобы вернуться в прошлое или наблюдать процесс собственного мышления, сколько для того, чтобы осмотрительно действовать в будущем, что более всего отвечает практическим целям», поэтому рефлексия - путь к собственному развитию.

Поэтому есть несколько определений в данном словаре, которые звучат следующим образом:

1. принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок,
2. предметное рассмотрение самого знания, критический анализ его содержания и методов познания
3. деятельность самосознания, раскрывающая строение и специфику внутреннего мира человека.

Философский словарь указывает, что понятие рефлексии - одно из центральных в традиции классической европейской философии, от самого ее начала до конца - от Сократа до Канта и Гегеля.

Поэтому, актуальность обращения педагогики к проблематике рефлексии определяется не только имеющейся психологической предысторией и традициями изучения механизмов сознания, познавательных процессов и самосознания личности в их социальной обусловленности, но и современными запросами практики.

Также, хотелось бы добавить, что рефлексия является инструментом остановки потока жизнедеятельности. Она всегда представляет собой разрыв, выход за пределы любого непосредственного, автоматически текущего процесса. И в результате вместо нарушенного привычного функционирования может возникнуть новое функционирование, выходящее за рамки жизнедеятельности.

1. ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ «РЕФЛЕКСИИ»

Первыми, кто ввел понятие рефлексии в употребление, были древнегреческие философы: Сократ, Платон, Аристотель. Но традиция собственно научного изучения рефлексии идет от Локка, который определял ее как «действие ума над самим собой». Он с полной отчетливостью показал: сознание не есть что-то изначально существующее в качестве целой завершенной "вещи". Непрерывность сознания создается, творится и это деятельное начало в сознании Локк связывает с деятельностью рефлексии. Пережитое может "протечь сквозь пальцы", не стать опытом, если не включится деятельность рефлексии. Достоверно только то, что освоено в свободной активности рефлексии, осознано и познано как действительно моим - Я прожитое, испытанное.