Управленческая компетентность педагога

УДК.11…11..

Управленческая компетентность педагога

Аннотация. В данной статье рассматривается актуальность современных проблем формирования управленческой компетенции педагога, раскрываются понятийный аппарат управленческой компетенции, функции, базовые и специальные компетенции, присущие современному педагогу. Также автор статьи раскрывает значимость организационной составляющей управленческой компетенции. Отражается важность управления учебным процессом как особой формы деятельности. Автор приводит возможный вариант осуществления на практике эффективного формирования управленческой компетентности педагога для обеспечения успешной образовательной деятельности.

Ключевые слова: управленческая компетентность, педагог, образовательный процесс, система образования, организационно-педагогическая деятельность.

Annotation. This article examines the relevance of modern problems of the formation of managerial competence of a teacher, reveals the conceptual apparatus of managerial competence, functions, basic and special competencies inherent in a modern teacher. The author of the article also reveals the importance of the organizational component of managerial competence. The importance of educational process management as a special form of activity is reflected. The author provides a possible way to implement in practice the effective formation of the managerial competence of a teacher to ensure successful educational activities.

Keywords: managerial competence, teacher, educational process, education system, organizational and pedagogical activity.

В современное время управленческая компетентность педагога имеет большую значимость в воспитательном и образовательном процессе. Однако, актуальные проблемы формирования управленческих компетенций, в большей степени, связаны именно с новыми социальными запросами образовательной системы. Стоит отметить, что сегодня, целью образовательного процесса становится личностное, общекультурное и познавательное развитие обучающихся, что, в конечном итоге, прививает важную компетенцию – умение обучаться самостоятельно. Система образования претерпевает новую ступень развития, тем самым меняет традиционные критерии успешности деятельности педагога, правовых отношений субъектов образовательной среды и педагога, а также характера взаимоотношений между семьей, образовательным учреждением, педагогом, государством и обучающимися.

Принимая во внимание современные экономические условия и требования в сфере профессиональной педагогической деятельности, важно переосмысление устоявшихся норм. В том числе это касается сферы управленческой деятельности педагога, где необходимо решать проблему не соподчинения и соотношения, а именно проблему взаимодействия субъектов образовательной системы, которые имеют определённый уровень самостоятельности в рамках своих полномочий. Управленческая компетентность педагога – фундамент для создания базовых компетенций в условиях активного развития современной системы образования.

Прогрессирующим показателем качества подготовки педагога принято считать профессиональную компетентность, отражающую умения и навыки применения знаний и опыта на практике и в конкретной ситуации [1, с. 41]. Однако, стоит отметить, что профессионально-педагогическая компетентность отражает наличие в ее системе не менее значимой управленческой компетенции.

Так, по Селиверстовой М.В., управленческая компетентность педагога – это сложное индивидуально-психологическое образование, включающее умение самоопределяться, ставить ситуативную цель, выбирать адекватные средства ее достижения, самостоятельно принимать решения, организовать учебно-познавательную деятельность учащихся, рефлексировать собственную деятельность и организовать рефлексию деятельности всех участников образовательного процесса [4, с. 237].

Серякова С.Б. особенно точно выделят определение управленческой компетентности – результативное проявление в педагогической деятельности специальных и базовых компетенций [7], отраженных на схеме ниже.

[pic 1]

Рисунок 1 – Основные управленческие компетенции педагога

Организационная составляющая управленческой компетенции также имеет особую значимость. Она представляет собой обеспечение эффективного осуществления задач и содержания образовательного процесса, а также оптимальных условий для результативного взаимодействия педагога и обучающихся в процессе обучения.