Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса

Программа среднего профессионального образования  

44.02.02 Преподавание в начальных классах

Дисциплина: Педагогика

Практическое занятие №1

Выполнил:

 Обучающийся Василенко Юлия Сергеевна

Преподаватель:

Пирогова Марина Михайловна

Задание по теме 1.4. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса

Цель занятия: закрепление знаний о ребенке как объекте и субъекте целостного педагогического процесса, формирование умений проведения анализа природного и общественного в развитии человека, факторов, влияющих на развитие личности: наследственность, среда, воспитание, активность личности, планирования взаимодействия участников целостного педагогического процесса.

Задание 1.

1.                  Внимательно ознакомьтесь с педагогической ситуацией:

Во время беседы Катя С., ученица 2 «а» класса была замкнута и отвечала на вопросы неохотно. На вопрос: «Нравится ли тебе проводить время с мамой?», девочка ответила: «Я не верю, что с мамой могут быть дружеские отношения. У меня самые нелюбимые дни — это суббота и воскресенье. Мама в эти дни меня ругает. Если бы она со мной вместо того, чтобы кричать, говорила по-человечески, я бы ее лучше поняла... Мне тяжело находится дома.»

2.                  Письменно ответьте на вопросы:

1)      С какой целью проводилась беседа?

Беседа проводилась, чтобы узнать о проблемах ребенка и его взаимоотношениях в семье.

2)      Какое можно сделать предположение о взаимоотношениях в семье?

Мама девочки не дает ей в полной мере материнского тепла и поддержки. Нахождение дома для девочки кажется пыткой, в ее семье царит атмосфера непонимания и агрессии. Такой семейный микроклимат негативно сказывается на ее развитии и жизни.

Задание по теме 2.3 Цели, содержание и структура педагогической деятельности

Цель: закрепление знаний о целях, содержании, и структуре педагогической деятельности; формирование умений проектировать и анализировать цели и содержание педагогической деятельности.

Задание 2.

«Педагогическая профессиональная деятельность – это вид профессиональной деятельности, содержанием которой являются обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся» (А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова).

1.                  Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию в соответствии с приведенным выше высказыванием:

Ученик не доволен своей отметкой и в качестве протеста влезает во время урока на парту. В классе раздался звонкий жуткий смех детей, что очевидно, повлекло за собой срыв рабочей обстановки. Урок было невозможно продолжить.

2.                  Письменно ответьте на вопросы:

1)                 Назовите вероятные причины поведения ученика в этой ситуации.

Между учеником и учителем не сложилась доверительная обстановка и взаимопонимание. Поставив ученику неудовлетворительную оценку, учитель не смог объяснить свои действия, а ребенок не может адекватно оценивать свой ответ. Из-за этого ученик затаил обиду на учителя и таким образом решил ее продемонстрировать.

2)                 Как следует отреагировать учителю, чтобы купировать скандал?

Учитель не должен бурно реагировать. Его задача восстановить рабочую обстановку в классе, а также рассказать ученику, что оценку можно будет исправить. После урока стоит оставить ребенка, попытаться добиться взаимопонимания и попросить в следующий раз не срывать урок, а обращаться с вопросом.

3)                 Какими путями можно было избежать такой ситуации?

Чтобы избежать подобной ситуации, необходимо указать ученику на его ошибки и объяснить, почему оценка снижена. А затем рассказать о возможности исправления оценки. Таким образом, ученик не будет думать о плохой отметке, а будет сконцентрирован на учебе.