Разработка структурных элементов педагогического процесса

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

Проект по дисциплине «Общая и профессиональная педагогика»

«Разработка структурных элементов педагогического процесса».

Екатеринбург

2018

Проект «Разработка структурных элементов педагогического процесса».

Дисциплина: Теория сварочных процессов.

Тема: «Сварочный флюс и его свойства».

Тип занятия: Лекция.

Целеполагание.

1) Цель обучения: Изучить со студентами группы СМ-302п тему: «Сварочный флюс и его свойства».

2) Цель воспитания: Сформировать у студентов  ценностные отношения к изучению сварочных флюсов и их свойств.

3) Цель  развития: Создать условия логического мышления в процессе изучения сварочных флюсов и их свойств.

Педагогические принципы.

1) Принцип природосообразности.

Сущность принципа: Построение учебного процесса в соответствии и на основе уровня возрастного и индивидуального развития учащихся.

Правила реализации принципа для данной темы:

А) Процесс обучения направлен на самообразование учащихся;

Б) Процесс обучения строится в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся;

В) Процесс обучения опирается на дальнейший процесс образования;

Г) Процесс обучения строится на логике: от простого – к сложному, от незнания – к знанию, от понятного – к непонятному.

Д)

Е)

Ё) В процессе обучения учащимся необходимо пользоваться умениями поиска информации

Ж) В процессе обучения учащимися необходимо пользоваться умениями поиска информации

Пример применения принципа:

2) Принцип научности.

Сущность принципа: Процесс обучения строится таким образом, чтобы учащимся предоставлялась подлинная, научно устоявшаяся информация, а так же использовались научные методы обучения.

Правила реализации принципа для данной темы:

А) Учебный материал должен отвечать современным достижениям науки;

Б) В процессе обучения необходимо знакомить учащихся с различными точками зрения на учебный материал;

В) В процесс обучения должны быть включены разбор и опровержение ошибочных теорий;

Г) В процессе обучения должны формироваться умения и навыки самообразования;

    Д) В процессе обучения у учащихся должно формироваться научное мировоззрение;

Е) В процессе обучения необходимо знакомить обучающихся с новейшими достижениями изучаемой науки;

Ё) В процессе обучения необходимо использовать дедукцию и индукцию

Ж) В процессе обучения учащимся необходимо пользоваться умениями поиска информации

Пример применения принципа:

3) Принцип наглядности.

Сущность принципа: Процесс обучения должен формировать у учащихся представления и понятия на основе всех чувственных восприятий предметов и явлений.

 Правила реализации принципа для данной темы:

А) Рационально сочетать слово и наглядность;

Б) Руководство познавательной деятельности обучающихся в процессе использования наглядных средств;

В) Использовать наглядность как самостоятельный источник знания;

Г) Разумно применять разнообразные иллюстрации, демонстрации и наглядные пособия, а так же современные информационные технологии;

Д) Разумно заменять предметную наглядность символической;

Е) Прямое изучение действительности, основанное на наблюдении целесообразно тогда, когда учащиеся не имеют наблюдений и представлений, которые необходимы для понимания изучаемых вопросов;

Ё) Не ограничиваться наглядностью, наглядность не цель, а средство обучения;