Планирование работы по подготовке проекта
Автор: Svetiana Tsapina • Февраль 24, 2019 • Доклад • 898 Слов (4 Страниц) • 904 Просмотры
Доклад на тему «Планирование работы по подготовке проекта»
На современном этапе развития дошкольного образования становится актуальным вопрос создания системы работы по внедрению в образовательный процесс ДОУ метода проектов.
Проектная документация важна не только для детей и родителей, но и для педагогического персонала, она открывает проект для всех. Она является необходимой базой для коммуникации, рефлексии и взаимопонимания и стимулирует всех участников к обсуждению. Она поддерживает обучение детей в проекте и связь образовательных процессов между детским садом и семьей.
Важная цель проектной документации - сделать наглядным образовательный процесс для детей и их родителей. Проектный стенд помогает детям, которые еще не участвуют в проекте или вышли из него, присоединиться к нему или вернуться.
Проект – это пять «П»
1. Проблема.
2. Проектирование (планирование).
3. Поиск информации.
4. Продукт.
5. Презентация.
Проекты нельзя проводить. Через них, скорее нужно проходить. Проекты – это познавательные путешествия. И удаются проекты, как правило, тогда когда дети могут разделить радость открытия друг с другом, встретиться с неизвестным, проявить фантазию и творческие способности.
Как руководитель проекта педагог стремится сопровождать деятельность детей и выступает в роли консультанта, мотивирует и поддерживает детей. Он старается не доминировать при осуществлении проекта. Это не легко, особенно когда у педагога есть много идей и решений. С другой стороны, необходимо провести большую подготовительную работу, чтобы представить детям возможность осуществить их планы.
Работа над проектом происходит в несколько этапов:
- Подготовительный (сбор информации, поиск путей решения)
2. Основной (организация и проведение проектирования)
3. Заключительный (презентация)
Рассмотрим каждый из них поподробнее:
1 этап подготовительный (сбор информации, поиск путей решения)
Этап осуществления проекта начинается с поиска и сбора информации по теме проекта и с ответа на возникающие при этом вопросы. Педагог должен в первую очередь представить такую возможность детям. Источники информации могут быть как первичными (например, поездки на природу, посещение выставок, музеев, концертов, мероприятий; представление специальных материалов и предметов) и вторичными (например, книги, газеты, Интернет,, привлечение родителей в качестве компетентных консультантов), причем, как правило, они используются одновременно. При этом визуальное восприятие, ощущение и понимание происходят через практическую деятельность, в различных ситуациях приобретается опыт, и накапливаются знания об окружающем мире. Уже на этапе сбора информации можно понять, в каком направлении будет развиваться проект.
Необходимо: - Определить вид проекта
- Определить цели и задачи развития, обучения, воспитания
- Обеспечить информационное и материально-техническое оснащение проекта
- Составить план реализации проекта с учетом привлечения детей и родителей
- Составить план-схему проекта.
- изучить тему и её происхождение.
- рассмотреть смежные занятия и понятия, которые можно изучать при реализации проекта, интеграция образовательных областей в ходе проекта
- подготовить необходимые материалы
2 этап основной (организация и проведение проектирования)
На этом этапе необходимо
- Ппоставить цели, задачи проекта
- Организовать группы,
- Распределить обязанности внутри группы
- Предложить возможные способы презентации
В ходе реализации проекта проходит :
- Сбор необходимой информации и оформление её в виде альбома, схем, карточек, игрового оборудования;
- Знакомство с литературой, видеоматериалом, иллюстрациями, предметами по теме
. 3 этап заключительный презентация готовых продуктов (формы презентации)
Когда завершить проект, могут решить только дети. Продолжительность проекта зависит от мотивации и интереса детей: заканчивать проект нужно тогда, когда интерес к нему угаснет. Если вы видите, что он больше не воодушевляет детей, тогда небольшая группа детей может вынести на обсуждение вопрос о завершении или продолжении проекта. Таким образом, проект анализируется и обсуждается вместе с детьми, выясняется есть ли ещё вопросы и идеи: в итоге рабочая группа решает завершить или напротив продолжить. Возможно и продолжение - проект вытекающий из предыдущего.
...