Педагог новой формации: вызовы, возможности развития

ПЕДАГОГ НОВОЙ ФОРМАЦИИ: ВЫЗОВЫ, ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ

«Учитель новой формации – духовно развитая,

социально зрелая, твердая личность, компетентный специалист,

профессиально владеющий всем арсеналом педагогических средств,

стремящийся к постоянному самосовершенствованию»

Н.А. Назарбаев, первый Президент Республики Казахстан

Учитель всегда занимал особенное место в обществе, поскольку был и остается носителем ключевых принципов воспитания и образования. На протяжении всего существования человечества, невзирая на войны, катастрофы, голод и разруху учитель воспитывал и обучал. Поэтому, педагогика считается неотделимой частью нашей жизни, и в контексте необходимых изменений, происходящих в современном обществе, как никогда важной является личность учителя, который должен осознавать всю важность и необходимость инноваций, постоянно совершенствующий собственную деятельность с учетом запросов государства и потребностей социума в образовательной сфере.

В связи с тем, что социокультурная ситуация каждый день подвергается каким-либо изменениям, возникает необходимость в педагогах нового формата, характеризующихся гибким мышлением, педагогическим талантом, а также понимающих важность и необходимость формирования такой образовательной среды, в которой будет учитываться индивидуальность каждого отдельного учащегося. Это обусловливает возникновение новых требований к профессиональным компетенциям современного педагога.

Так каков он, современный учитель, педагог новой формации?

Педагог новой формации – это учитель, способный создавать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, самостоятельно формулировать вопросы для себя в процессе изучения материала, полнее реализовывать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов поощрять их индивидуальные склонности и дарования. 

«Важным и решающим преимуществом» учителя нового формата становится у него следующих качеств: компетентность, ответственность, виртуозное владение своей профессией, академическая и социальная мобильность, ориентированность в близких областях деятельности, готовность к высокоэффективной учебно-исследовательской и научно-исследовательской работе, готовность к самообразованию и самосовершенствованию.

Другими словами, педагог новой формации не только понимает существо проблемы, но и умеет решить ее практически, т.е. обладать методом решения. Причем в зависимости от конкретных условий решения проблемы учитель должен использовать определенный метод, который лучше всего подходит к тем или иным условиям.

Исследователи [1;2] подготовили следующий список основных компетенций, которые в первую очередь необходимы педагогу и плодотворной адаптации, и самореализации в рамках современного образовательного процесса: обучаться; находить; обдумывать; взаимодействовать; активно включаться в процесс; быстро адаптироваться.

Таким образом, на основании приведённого выше, полагаем, что к личности педагога новой формации предъявляются достаточно высокие требования, которые проявляются в полной самоотдаче.

Для этого у нас в Республике Казахстан была разработана специальная программа по обучению педагогов новой формации, будущих конкурентоспособных специалистов.  Основным документом, который определяет цели, задачи и основные направления развития педагогического образования в Казахстане является Концепция непрерывного педагогического образования педагога новой формации.

Ключевая цель педагогического образования на всех  его этапах является содействие развитию компетентности педагога, его способности решать профессиональные задачи, которые находят в зависимости от  особенностей развития системы  современного образования в Республике Казахстан – переход на 12-ти летнее образование, внедрение полиязычия и развития духовной системы («Рухани жанғыру»), определяющее патриотическое направление, выраженное в любви к родной земле, ее культуре, обычаям и традициям казахского народа [3].