Отчет по производственной педагогической практики

Выполнил

обучающийся 4 курса,

___________ группы

ФИО студента

(подпись)

(ФИО)

Руководители практики

от института

А.Л. Фроленкова

(подпись)

(ФИО)

Руководитель практики

от профильной организации

ФИО руководителя от ОУ

(подпись)

(ФИО)

Формируемые компетенции

Задания

Форма отчетности

ОПК-3 — готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса

 - Организовать наблюдение за деятельностью класса в течение дня с целью выявления особенностей (сильные стороны, недостатки) в построении учебно-воспитательного процесса первоклассников; осуществить анализ и сформулировать собственные предложения

 - Организовать мероприятие внеурочной жизни первоклассников (группы продленного дня; общешкольные и классные мероприятия во внеурочное время и др) с целью приобщения первоклассников к школьным традициям, воспитания в процессе игровой деятельности с учетом выявленных в ходе наблюдения и диагностики особенностей класса. Осуществить анализ мероприятия.

Таблица «Характеристика особенностей в построении учебно-воспитательного процесса первоклассников»

Подробный конспект мероприятия и его самоанализ

ПК-1 - готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов

 - Разработать конспекты уроков по разным дисциплинам (обязательные - математика, русский язык (письмо), литературное чтение, окружающий мир; на выбор - технология, музыка, изобразительное искусство, физическая культура и т.д.) с учетом выявленных в ходе наблюдения и диагностики особенностей класса; провести не менее 5 уроков; осуществить самоанализ

 Подробный конспект урока

Самоанализ урока

ПК-2 – способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

- Осуществить оценку (на выбор) эмоционального состояния/ уровня развития познавательных процессов / психологической готовности к школе первоклассников / + явление, изучаемое в ВКР, используя методы диагностики из предоставленных/ выбранных самостоятельно. По результатам диагностики составить аналитическую справку по классу и характеристику на одного ребенка.

Аналитическая справка по результатам диагностики

 Характеристика на ученика-первоклассника

ПК-6 готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса

- Представить результаты диагностики (на выбор) педагогическому коллективу/родителям (опираясь на аналитическую справку) или родителю (опираясь на характеристику ребенка).

 - Разработать и представить практические рекомендации, сформулированные на основе диагностики, педагогическому коллективу/родителям по взаимодействию с первоклассниками(-ом) в период адаптации (в том числе для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ). Рекомендации оформить в виде стенда/презентации/буклета. Самоанализ

Самоанализ хода представления результатов диагностики

Оформленные практические рекомендации (буклет, слайды презентации, фото стенда)

ПРИМЕЧАНИЕ: связать выполнение всех перечисленных заданий с темой ВКР/курсовой!!!! Включить данную информацию в отчет

Особенность построения учебно-воспитательного процесса первоклассников

Анализ особенности (причины, целесообразность)

Ваша оценка особенности (положительные/ отрицательные стороны)

Ваши предложения по усовершенствованию

Исключается система балльного (отметочного) оценивания

Это объясняется тем, что ребенок еще не принимает отметку как способ оценки его деятельности.

Здесь нет отрицательных сторон. Все верно, так как необходимо максимально смягчить период адаптации ребенка к школе.

По желанию учителя можно ввести систему поощрений, когда за хорошую работу ученик получает какой-нибудь презент. Это непосредственно повлияет на формирование мотивационной составляющей первоклассников.

Структура урока

Она должна быть «дробной», т.е. включать несколько (желательно связанных темой) видов деятельности. Недопустимо строить весь урок на одном виде деятельности, например, все тридцать пять минут читать, писать или решать арифметические задачи. Необходимо чередовать разные виды деятельности на уроке.

В этой особенности есть только положительные стороны, нельзя, чтобы работа была однотонной, необходимо постоянно переключать внимание детей.

Можно организовывать урок таким образом, чтобы у детей появился интерес к содержанию. Для этого педагогу необходимо использовать игровые методы, ведь, как известно, игра – является ведущей деятельностью дошкольников и в том числе первоклассников, которые еще не адаптировались к школьной среде.

Домашние задания не задаются

Дети ещё не готовы сидеть часами и в школе, и дома над уроками. Пока они только примеряются к школьной жизни. Психика первоклассника ещё не готова получать "непятёрки".

Положительная сторона – детей по полной не загружают в первый год обучения, так как еще идет адаптация.

Отрицательная сторона – во 2 классе им будет сложнее, учитывая, что придется заниматься уроками и дома.

Я считаю, что необходимо постепенно приучать детей к тому, что