Отчет по практике в школе

I. Наблюдение за деятельностью и поведением обучающегося

1. Наблюдение на уроке, оценка учебной деятельности обучающегося

а) анализ особенностей познавательной деятельности обучающегося

Для изучения классного коллектива, положения каждого обучающегося была проведена социометрическая методика исследования.

Обучающимся группы  Я-КА151 были розданы листки со следующими вопросами:

1.а) к кому в своей группе Вы обратились бы за советом в трудной жизненной ситуации? указать трех человек)

б) К кому в своей группе Вы обратились бы за советом в трудной жизненной ситуации?

 в) с кем вы не хотели бы отправиться в путешествие ?

г) если бы всю Вашу группу переформировали, кого из ее членов Вы не хотели бы оставить в своей группе?

Вариант «выбираю всех» было запрещено использовать. В результате исследования, мы получили следующие результаты:

(По вертикали записаны фамилии всех обучающихся группы, по горизонтали –«кол-во положительных и отрицательных выборов).

Проанализировав результаты, можно сделать вывод, что наиболее популярным учеником в группе является: Касакаева Дарья.  А наименее популярным Никита Сережкин.

           В качестве моего наблюдения был выбран обучающийся АГГПУ им. В. М. Шукшина,   3 курса Я-КА 141 группы Сережкин Никита Константинович. Состояние здоровья удовлетворительное, молодой человек высокого роста, худощавого телосложения, темные волосы, карие глаза, низкий лоб, светлый цвет кожи, плохое зрение, носит очки.

Данные моего наблюдения показали:

У парня существуют сложности в его общении со сверстниками. Парень живет в общежитии (в комнате один) , хотя сам из Бийска общается лишь с одногруппниками. У него большая семья, дом маленький, поэтому переехал в общежитие. Объяснил, что он очень стеснительный и ему трудно найти общий язык с незнакомыми людьми.

        Моя работа со студентом начинается с того, что я попыталась выявить истинные причины возникших трудностей. Я внимательно выслушивала студента и провела консультационную беседу.

        По опросам обучающегося, я сделала вывод о том, что замкнутость обучающегося идет из-за «врожденной» стеснительности и как он считает его физических недостатков.

Цель моего исследования:

-помочь обучающемуся  почувствовать свое единение с другими людьми, вселить в него надежду и уверенность;

-помочь обучающемуся справится с внутренними проблемами - тревогой, страхами, чувством беззащитности, низкой самооценкой;

-дать возможность экспериментировать со своим поведением и находить новые способы разрешения проблемных ситуаций.

Задачи моего исследования:

         -  преодоление стеснительности и замкнутости студента, помочь ему перебороть свои страхи ;

-повышение самооценки студента.

б) анализ особенностей учебной деятельности учащегося

На занятиях  Никита сидит один. Ему не интересно, что объясняет учитель. Когда его спрашивают, он отвечает застенчиво. За время практики мне удалось его видеть лишь на первых трех занятиях. Остальные исследования я проводила с ним в общежитии, т.к. он болел.

Уровень сформированности учебной деятельности у обучающегося, на основе критериев, предложенных А.К. Марковой.

Состояние учебной задачи и ориентировочной основы

Состояние  учебных действий: