Основы преподавания патриотического воспитания школьников на уроках истории России

ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ (МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ИСТОРИИ))

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ ИСТОРИИ РОССИИ (7 КЛАСС)

Оглавление

Введение………………………………………………………………………....3

Глава 1. Теоретико-методологические особенности патриотического воспитания  в педагогическом процессе

1.1. Понятие и особенности патриотического воспитания  ………...………. 10

1.2. Формы и методы патриотического воспитания школьников ……………..……….…….....................................................................................13

Глава 2. Реализация патриотического воспитания на уроках истории (7 класс)

2.1. Возрастные и психолого-педагогические особенности семиклассников ………….…………...............................................................................................19

2.2. Реализации патриотического воспитания в курсе истории России (7 класс) .…………………………………………………………….….............................22

Заключение………..…………………………………………………….….….32

Список источников и литературы………………………………….…………………….………..….33

Приложения ………………………………………………………………...…36

Введение

Актуальность. Проблема воспитания патриотизма является актуальным вопросом современного образования. В свете новых тенденций развития общества: компьютеризации, глобализации и интеграции встает вопрос о том, как меняется представление о патриотизме, которые является важной частью формирования нравственного облика гражданина. Современные вызовы требует новых ответов, найти которые можно опираясь на труды философов и педагогов разных эпох. При этом самое важное дидактическое условие такой работы – знание психологического  портрета современного российского школьника.

Развитие патриотических чувств неразрывно связано с историческим процессом. От эпохи к эпохе оно меняет свои формы: от былин на Руси до современных уроков по ФГОС. Тем не менее, неизменными остаются цели воспитания – прививание любви к родине и уважения к своей стране, знание своего прошлого.  От этого зависит благополучие нации и государства.

В сущности, воспитание патриотизма – одна из главных форм работы по воспитанию личности ученика. Именно уроки истории являются наиболее удобным пространством для организации работы с темами, связанными с патриотизмами и гражданственностью.

По требованиям ФГОС основного общего образования личностные результаты в первом пункте должны отражать: «воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества»^[1].

Кроме того, самый подходящий возраст воспитание патриотизма – школьный. Именно в нём формируются важнейшие социальные установки. Важно на данном этапе сформировать правильную жизненную позицию ребенка, отгородить от негативного влияния со стороны общества, воспитать нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Поэтому современному педагогу нужно ориентироваться в приемах и техниках по развитию патриотизма и гражданственности.

В ФГОС патриотизм определяется среди базовых национальных ценностей^[2]. Это значит, что работа по его воспитанию – относится к ключевым дидактическим задачам педагога.  Таким образом, проблема патриотического воспитания является актуальной в условиях современной школы.

Степень изученности проблемы. Патриотизм – явление историческое. Поэтому степень изученности проблемы в отечественной педагогике можно разделить на несколько периодов. Период от Древней Руси до Московии характерен тем, что вопросы воспитания не носили светский характер. Этические вопросы решали источники религиозного содержания, самый яркий из них «Домострой». Учитывая принцип историзма, важно сказать, что также термин отечество сливался с понятиями веры и верности князю, царю. Тогда еще не сформировались современные понятие о государственности, родине и гражданственности, которой не было как общественного института. Однако по мере развития общественных отношений ситуация меняется.