Опыт применения исследовательского метода при проведении лабораторного практикума по электротехнике

ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО МЕТО-ДА ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА ПО ЭЛЕКТРОТЕХНИКЕ

Е.В. Рыбникова, Г.Л. Рыбников

Омский автобронетанковый инженерный институт, г. Омск

«Если человек не научится

творить, то в жизни он будет

только подражать и копировать»

Л.Н. Толстой

Современный уровень подготовки военных инженеров требует развития у них исследовательских навыков работы, а это можно осуществить в процессе изучения технических дисциплин методами лабораторного практикума.

Лабораторные работы – форма практикума, который является су-щественным элементом учебного процесса при изучении электротехники. Ведущей дидактической целью лабораторной работы является экспериментальное подтверждение и проверка изученных теоретических положений. В ходе выполнения работы у курсантов формируются умения наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, самостоятельно вести исследования, делать выводы и обобщения, оформлять полученные результаты.

Одновременно у обучающихся формируются профессиональные умения и навыки обращаться с лабораторным оборудованием, различ-ными измерительными приборами различными приборами, аппарату-рой, установками и другими техническими средствами при проведении опытов.

Методы проведения ЛР достаточно разнообразны, ни один из приемов выполнения лабораторных работ нельзя считать универсальным, пригодным для решения любых дидактических задач. Каждый прием имеет свои специфические особенности и приводит к положительным результатам в определенных условиях. Выбор методических приемов, прежде всего, определяется дидактической целью лабораторного занятия, содержанием работы, подготовленностью обучающихся.

Исследовательским методом преподаватель организует самостоя-тельную деятельность курсантов, которые решают новую для себя задачу (проблему). Этот метод создает наилучшие возможности для формирования и проявления творческих способностей курсантов, их развития.

Выполнение лабораторных работ исследовательским методом значительно повышает уровень знаний и экспериментальных умений курсантов, успешно развивает их познавательную самостоятельность, их творческое мышление.

Сущность исследовательского метода обучения заключается в са-мостоятельной поисковой деятельности обучающихся, создании усло-вий для развития творческой личности, ее самоопределения и самореа-лизации.

Целью исследовательского метода при проведении лабораторных работ по дисциплине «Электротехника, электроника и электропривод» является развитие у курсантов следующих умений:

 умение формулировать цель исследования;

 умение устанавливать объект исследования;

 умение выдвигать гипотезу;

 умение планировать эксперимент и его проведение;

 умение проверять гипотезу;

 умение делать выводы;

 умение определять сферы и границы применения результатов иссле-дования.

Исследовательские задачи могут быть разными по форме: от не-больших тестовых задач до заданий на длительные изыскания. Главное заключается в том, что поставленную проблему курсант решает сам, реализуя все имеющиеся основные этапы исследования:

1) наблюдение и изучение фактов и явлений;

2) выявление непонятных явлений, подлежащих исследованию (поста-новка проблемы);

3) выдвижение гипотез;

4) построение плана исследования;

5) установление связей изучаемого явления с другими (проверка гипо-тезы);

6) формулирование решения;

7) проверка