Нестандартные современные способы обучения языкам

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Международный университет информационных технологий

Кафедра языков

Научный проект

на тему «НЕСТАНДАРТНЫЕ СОВРЕМЕННЫЕ СПОСОБЫ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКАМ (ЧЕРЕЗ ДИАГРАММУ FISHBONE)»

6B06105 – Информационные системы

Выполнили:                                                             Рүстембек Әлішер Азатұлы

Руководитель:                                                Жигальцова Дарья, сениор-лектор

Алматы, 2021

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................3

Глава 1. Анализ основных методологических категорий: «метод», «техника»; рассмотрение коммуникативного подхода, способов обучения грамматике...............................................................................................................5

    1.1         Понятие, происхождение, характеристика методов, используемых при обучении языкам нестандартным способом..................................................5

    1.2 Из истории развития коммуникативно-ориентированного обучения...................................................................................................................9

    1.3 История создания диаграммы Fishbone.............................................11

    1.4 Вывод по первой главе......................................................................12

Глава 2. Диаграмма Fishbone как один из способов обучения подростков языку...................................................................................................13

    2.1 Эффективность воздействия диаграммы Fishbone на подростков..............................................................................................................13

    2.2 Вывод по второй главе......................................................................16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................................................17

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК........................................................18

Перспективы социально-экономического прогресса определяются передовыми рамками и качеством обучения, в частности, тем, насколько точно решается часть каждого учебного предмета в понимании важнейших проблем развитого общества. Казахский, русский и иностранные языки не являются особым случаем, которые по справедливости являются общественной ценностью. Его рассмотрение в рамках образовательных программ в школах могло бы стать опорой социального устройства общества, поскольку в наши дни все больше людей должны знать эти языки, чем когда-либо в последнее время. Практическая цель овладения языком состоит в том, чтобы использовать его для углубления знаний в различных областях науки, техники, общественной жизни, способных и готовых участвовать в диалоге на изучаемом языке на уровне свободного общения, которое реализуется при необходимой грамотности.

Выбранная нами тема актуальна тем, что многие преподаватели склонны говорить, что следует преподавать по стандартным методом, и лишь немногие рассматривают нестандартный метод обучения. Следовательно, разумно спросить, почему нестандартный метод обучения игнорировался при обучении учеников в школах, университетах, хотя обзор видео, в котором обучают подростков нестандартным методом и опрос среди студентов наоборот, показал, что это жизненно важно. Следовательно, в этой научной работе представлены попытки рассмотреть важный вопрос: невозможно ли использовать стандартный метод обучения, одновременно информируя студентов о нестандартных методах?

В данной научной работе рассматриваются проблемы использования нестандартных современных способов в сфере образования. Это задумано на фоне того, что языковая среда, которую ученик приносит в школу из окружающего общества, абсолютно не приспособлена. Язык, который используется в классе, является стандартным. Проблема, с которой сталкивается учащийся, заключается в том, что он сталкивается с двумя разными ситуациями: школой с формальным стандартизированным языком и обществом с неформальным нестандартизированным языком. Преподаватели не принимают другие языковые средства, в той степени, в какой они принимают в стандартных методах обучения. По этой причине в данной работе исследуется влияние использования нестандартного языка на образование детей.