Науково-дослідна і науково-організаційна діяльність. Відділення психології та дефектології НАПН України

  Науково-дослідна і науково-організаційна діяльність. Відділення психології та дефектології НАПН України

     У 2016 р. здійснювалася 28 членами Академії та співробітниками на- укових установ, віднесених до Відділення: Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України (15 лабораторій — 17 НДР, Інституту соціальної та політичної психології НАПН України (9 лабораторій — 9 НДР), Інституту спеціальної педагогіки НАПН України (8 лабора- торій — 8 НДР), Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи (2 лабораторії — 3 НДР). Відповідно до тематичних планів наукових досліджень члени Відділення та наукові 58 колективи віднесених до нього підвідомчих установ виконували 65 досліджень за 9 науковими напрямами (з них 28 НДР виконувались дійсними членами і членами-кореспондентами Відділення, серед яких 9 розпочато, 9 завершено, 10 перехідних), 37 досліджень виконували наукові колективи підвідомчих установ Академії, віднесених до Відділення, серед яких 13 розпочатих НДР, 7 завершених і 17 перехідних. Усього у 2016 р. завершено 7 досліджень (5 фундаментальних, 2 прикладних), що фінансувалися з бюджету НАПН України: 1 — в Інституті психології ім. Г.С. Костюка, 4 — в Інституті соціальної та політичної психології, 2 — в Українському науково-методичному центрі практичної психології і соціальної роботи.

     Науково-дослідна робота Відділення протягом 2016 р. спрямовувалася на розв’язання актуальних задач психологічної науки. Пріоритетною залишалася тематика щодо пошуку шляхів вирішення проблем гармонізації цілісного психічного розвитку особистості, її навчання та виховання в умовах реформування освіти та трансформації суспільства. Вирішення окресленого кола проблем вимагало від учених Відділення зосередитися на з’ясуванні загальних закономірностей формування психіки в онтогенезі; на розкритті детермінації функціонування, збагачення та переходу на нові рівні розвитку психологічної організації особистості; на знаходженні умов узгодженості (гармонійності) її динамічних характеристик і визначенні психологічних механізмів соціально детермінованої життєдіяльності особистості. Необхідність відгуку на надзвичайно актуальні виклики суспільних запитів, пов’язаних із суспільно-політичною кризою, військовим кон- фліктом на Сході України, диктувала свої пріоритети у науково-до- слідній роботі, проте це не зменшило зусилля вчених щодо розв’язання традиційних завдань: здійснення соціально-психологічного супроводу освітніх реформ; розроблення та апробації інноваційних моделей орга- нізації й методичного забезпечення діяльності психологічної служби і психолого-медико-педагогічних консультацій системи освіти тощо.

      Окремий напрям досліджень науковців Відділення впродовж звітного року, представлений науково-методологічним забезпеченням реформування змісту освіти дітей з особливими потребами, у тому числі інвалідів, оновлено з урахуванням сучасних соціокультурних реалій. Проведено теоретико-експериментальний аналіз проблем розвитку дітей з особливими потребами, зокрема, особлива увага приділялася корекційно-розвитковій діяльності як необхідної складової освіти усіх категорій дітей з особливими потребами. Теоретичні та методичні засади корекційно-розвиткової роботи покладено в основу 59 розроблення сучасного модернізованого програмно-методичного забезпечення навчання дітей різних вікових груп. У 2016 р. традиційно перед членами і науковими колективами Відділення стояли стратегічні завдання досягнення високого рівня наукових досліджень та спрямування їх в інноваційне русло. Основні результати досліджень подано за напрямами і означеними проблемами.

    У 2016 р. завершено прикладне дослідження “Наукові та організійно-методичні засади вдосконалення діяльності психологічної служби і психолого-медико-педагогічних консультацій системи освіти” (кер. — докт. психол. наук В.Г. Панок), за результатами якого здійснено аналіз діяльності і розвитку психологічної служби і психолого-медико-педагогічних консультацій (ПМПК) системи освіти України у 2015/16 навчальному році; проведено щорічний моніторинг розвитку психологічної служби, за підсумками якого виокремлено кількісно-якісні аспекти її функціонування. Визначено основні тенденції, характерні для сучасного стану розвитку психологічної служби і ПМПК: