Модели портфолио
Автор: Даша Беловят • Апрель 8, 2022 • Курсовая работа • 5,776 Слов (24 Страниц) • 142 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МГОУ)
Кафедра начального образования
КУРСОВАЯ РАБОТА
По дисциплине формы оценивания результатов учебной деятельности
тема: «Модели портфолио»
Выполнил обучающийся 15.ПООБ.17.НОИИ(А)Я. 1 группы 4 курса Очной формы обучения Факультета психологии Беловят Дарья Дмитриевна | |
Научный руководитель: Доцент, канд. мед. наук Коренева М. Р. Дата защиты: «__» _____________ 20_ г. Оценка: ____________________________ __________________________________ (подпись научного руководителя) | |
Регистрационный номер ________ Дата регистрации ______________ |
г. Мытищи,
2021г.
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические основы использования моделей портфолио в оценивании достижений детей младшего школьного возраста ……..………5
1.1. Понятие «портфолио» в учебно—образовательном процессе….…….5
1.2. Модели портфолио……………………………………………………...15
Вывод по I главе……………………………………………………………...21
Глава II. Методические рекомендации сбора материала для портфолио………………………………………………………….……...……….22
2.1. Структура портфолио ученика начальной школы ……………...……22
2.2. Методики сбора материала для портфолио…………………………...25
Вывод по II главе………………………………………………………….…28
Заключение………………………………………………………………………...29
Список использованной литературы…………………………………………...31
Введение
В современной школе в условиях реформирования образования, среди основных направлений обновления содержания образования выделяется компетентностный подход, при котором основным результатом образования должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно—политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Для достижения этого результата, в аспекте содержания образования и согласно Стратегии модернизации образования, необходимо решение ряда конкретных задач, которые должны кардинально изменить формы оценки качества образования (в частности, найти формы оценки образовательных результатов, отвечающие новым технологиям обучения, например, «портфолио»)
С 2004 года рабочая группа при Министерстве образования и науки РФ разработала и представила концепцию «портфолио достижений ученика в средней школе», которая «поможет проследить развитие ребенка, обнаружить в нем склонности к тем или иным наукам и скрытые таланты». «У каждого ученика, —писал В.М. Филиппов, — будет «портфолио», то есть индивидуальный «портфель» образовательных достижений — результаты районных, областных олимпиад, интересные самостоятельные проекты и творческие работы. Это очень важно при определении готовности школьника к углубленному изучению ряда предметов.
Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные, как правило, на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений, включая экзамены и т.д. Оно позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимся в разнообразных видах деятельности -учебной, исследовательской, проектной, социальной, коммуникативной, профессиональной и т.д. Таким образом, портфолио является инструментом выражения качественной и многоуровневой оценки компетенций, измерения индивидуального прогресса студентов, самопрезентацией для будущих работодателей, а значит, важным элементом практико-ориентированного, деятельностного, компетентностного подходов к образованию.
...