Контрольная работа по «Научно-методическая деятельность»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта

Кафедра теории и методики физической культуры

Контрольная работа по дисциплине:

«Научно-методическая деятельность»

Задание: «Рецензия на научную статью»

Дата______________                                                                      ВЫПОЛНИЛА:

Оценка___________                                               Студентка 4 курса 406 группы

Подпись проверившего________                                   Факультета единоборств (заочное отделение)

Санкт-Петербург

2018

РЕЦЕНЗИЯ

На статью «Подготовка студентов педагогического ВУЗА к развитию творческих способностей обучающихся», под редакцией коллектива авторов, кандидатов педагогических наук, доцентов Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета (ЮУрГГПУ) города Челябинск, в составе:

Натальи Степановны Касаткиной, Елены Юрьевны Немудрой, Марины Владимировны Циулиной, Натальи Сергеевны Шкитиной;

Статья опубликована в октябрьском номере научно-теоретического журнала - Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2018. - № 10 (164).

Статья посвящена проблеме профессиональной подготовки студентов педагогического ВУЗА, одной из важнейших составляющих которой является творческий аспект. По мнению авторов, в основе этой подготовки лежит методика немецкого педагога Карла Орфа по использованию творческого подхода в обучении детей.

Сама по себе актуальность данной статьи не вызывает сомнения, поскольку для любого педагога, тренера или преподавателя крайне важно уметь организовать в ходе занятий благоприятный климат, ориентирующий на познавательную деятельность. Как раз для этого и необходимо выбирать нестандартные, то есть творческие и оригинальные, формы и способы представления и изложения обучаемым материала, которые будут стимулировать учащихся к работе и обучению, повышать эффективности их деятельности, а также мотивировать их и поддерживать их стремление учиться.

В условиях динамично развивающейся современности, бурного развития новейших технологий и их повсеместного внедрения, а также высоких темпов унификации и автоматизации различных процессов человеческой деятельности за счет внедрения компьютерных систем, в том числе и в педагогической сфере, крайне важно сохранить единственную, пока еще не доступную машинной системе для воспроизведения и применения, особенность человека – способность к креативному мышлению и творческому подходу.

Это становится главными и неоспоримыми аргументами в доказательстве важности проблемы, которую затронули авторы данной статьи, что в свою очередь еще больше увеличивает значимость предлагаемых ими решений.

В процессе чтения статьи, просматривается четкий и поэтапный переход от формулирования обсуждаемого вопроса, обоснования его актуальности, описания научно-исследовательской и терминологической базы с промежуточным выводом, до предложения авторами конкретного метода решения поднятой проблемы, при его тщательном и детальном рассмотрении.

В начале работы, авторы коротко дают понять насколько важны творческие способности и их развитие у обучаемых, связывая их в первую очередь с понятиями профессионализма и ценности человека в обществе.

В подкрепление этому, дается слабый тезис с перечислением трудов авторов, известных в узких педагогических кругах с акцентом внимания на методике немецкого педагога Карла Орфа.

В дальнейшем авторы раскрывают сущность основных понятий творческого подхода, таких как: способности, талант, гениальность, творчество, креативность, определяют роль каждого из них и предлагают свою субъективною оценку значимости каждого из них в целом.

Далее, приводится историческая справка педагогического опыта и подхода Карла Орфа, а также раскрываются основные аспекты его теории развития творческих способностей.