Информационно-коммуникационные технологии в логопедии
Автор: natalia17 • Апрель 21, 2019 • Статья • 794 Слов (4 Страниц) • 564 Просмотры
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИИ
В последние годы информационно-коммуникационные технологии стали перспективным средством в коррекционной работе с детьми, которые имеют различные нарушения речи. Сегодняшний век компьютерных технологий открывает множество способов обучения, которые в дальнейшем смогут помочь в исправлении дефектов речи.
В основу использования информационно-коммуникационных технологий в педагогике были положены основополагающие психолого-педагогические положения, которые были разработаны А.Н.Леонтьевым, Л.С.Выготским, А.Р.Лурия и другими.
Применение компьютерных технологий принадлежит к числу самых результативных методов обучения, которые всё чаще используются в специальной педагогике. В последнее время идёт спор о содержании, различных формах специального обучения и виде профессионального мышления специалистов. Каждая из новых задач развивающего обучения преобразуется в проблемы метода, разработки обходных путей обучения, которые смогли бы добиться по максимуму больших успехов в развитии ребенка с индивидуальными потребностями.
Исследования показывают, что компьютерные технологии являются для специалистов не частью содержания в коррекционном обучении, а вспомогательным приемом коррекции уклонения в развитии ребенка.
Коррекционно-воспитательные занятия с детьми, которые имеют отклонение в развитии, предусматривают использование различных предназначенных или адаптированных компьютерных программ. Результат их использования в большей степени зависит от профессиональной компетенции педагога, способность применять новые возможности, вносить информационно-коммуникационные технологии в систему обучения каждого ребенка, обеспечивать высокую мотивацию, психологический комфорт, а также давая ребёнку самостоятельное принятие решения выбора форм и средств занятий.
Главными достоинствами применения мультимедиаресурсов на логопедических занятиях являются:
-увеличение мотивации у ребёнка для исправления дефектов речи;
-обеспечение психологического комфорта на уроках;
-совершенствование навыков;
-совершенствование речи, артикуляционной и мелкой моторики, а также сенсорных функций;
-улучшения качества обучения и самой работоспособности детей;
-формирование личности ребёнка.
При применение различных информационно-коммуникационных технологий на логопедических занятиях устанавливаются следующие задачи:
К задачам ознакомительной группы относят:
-знакомство детей с компьютером и правилами поведения при работе с ним;
-ознакомление детей с компьютерными программами;
-формирование у детей первичных навыков работы на компьютере.
К задачам творческой группы относят:
-развитие познавательной активности детей;
-развитие воображения.
К задачам коррекционной группы относят:
-развитие и формирование у детей речевых и языковых средств( просодики, звукопроизношения, фонематического анализа, связной речи);
-развитие и формирование у детей навыков учебной деятельности;
-развитие у детей психических функций.
Использование информационно-коммуникационных технологий в работе с детьми совершается на основе следующих принципов:
1. Системный подход в коррекции речевых нарушений. Информационно-коммуникационные технологии дают возможность работать над системой коррекцией и развитием у ребенка правильной речи.
2. Принцип системности и последовательности в обучении. Применений ранее полученных знаний в ходе овладения новыми.
3. Принцип полисенсорного
...