Дистанционные олимпиады по биологии. Тематика, классификация. Примеры заданий

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ  И  НАУКИ  РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Южный Федеральный Университет»

Реферат:

«Дистанционные олимпиады по биологии. Тематика, классификация. Примеры заданий»

Исполнитель:

Студентка 5 курса

Химического факультета

Группа 52 (6)

Наконечная Дарья

Проверил:

К. п. н, доцент

Романова Ольга Викторовна

Ростов - на - Дону

2016

Содержание:

1. Введение………………………………………………………. 3

2. Понятие о дистанционных олимпиадах…………………….. 4-5

3. Тематика и классификация  дистанционных олимпиад…………….6-7

4. Примеры используемых заданий в дистанционных олимпиадах……… 8-10

5. Заключение………………………………………………………… 11

7. Список используемой литературы……………………………………… 12

Введение

Сегодня, благодаря использованию сети Интернет многие формы внеурочной деятельности, требовавшие очного участия учащихся, их непосредственного взаимодействия с организаторами мероприятия, сменили форму проведения на дистанционную. В связи с этим возникла потребность уточнить понятие дистанционного конкурса, ввести критерии для построения классификации дистанционных конкурсов.

 С развитием сети Интернет и появлением персонального компьютера у все большего числа учеников многие предметные конкурсы, традиционно проводимые в школах, а также на региональном и федеральном уровнях, стали проводиться в дистанционной форме. Однако в отличие от дистанционного обучения школьников и студентов, понятие дистанционный конкурс еще не сформировалось, также отсутствует и типология дистанционных конкурсов.

2. Понятие о дистанционных олимпиадах

Гуманистические тенденции развития современного образования ориентированы на развитие личности. В условиях научно-технического прогресса, потребности экономики и общества возрастает спрос на высококвалифицированных специалистов, которые обладают творческой компетентностью. Структура творческой деятельности любого специалиста - это сложное, системное и многоуровневое образование, центром которого является креативность, основным компонентом которой считается уровень интеллектуальности. Раскрыть интеллектуальную креативность, а вместе с ней и творческий потенциал позволяют олимпиадные движения различного уровня и форм.

Олимпиады являются одним из видов неформального образования, некой открытой образовательной средой, которая предоставляет возможность для получения гибких, созидающих знаний. Основная и главная цель олимпиадного движения – поиск и поддержка талантливых и одаренных ребят, выявление и развитие способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности среди учащихся, а также популяризация научных знаний у молодежи [2]. Таким образом, олимпиада является основным регулятором творческих способностей.

Одной из форм традиционной олимпиады является дистанционная. Дистанционная олимпиада – это способ проведения олимпиады по какому-либо предмету, при котором участники и организаторы олимпиад удалены друг от друга. Дистанционные олимпиады активно набирают обороты. Это    инновации в образовании. Они позволяют существенно расширить круг участников за счет привлечения школьников из разных уголков России.

Дистанционные олимпиады - это возможность проявления своего творчества, предметных способностей, а также и интересная форма проведения соревнований. С помощью таких олимпиад образование учеников выходит за пределы школьных стен. Именно дистанционная олимпиада помогает  раскрыть потенциал робких, застенчивых, неуверенных в себе детей. Таким образом, дистанционные олимпиады, наряду с традиционными, можно рассматривать как, серьезную работу по выявлению одаренных  и талантливых детей [1].