Воспитание в первобытном обществе

Содержание

1. Введение………………………………………………………………………...2

2. Происхождение воспитания…………………………………………………...3

3. Общество первобытной эпохи………………………………………………...7

4. Воспитание в первобытном обществе……………………………………….11

5. Воспитание, как особый деятельности в первобытном обществе…………14

6. Организованные формы воспитания в первобытном обществе …………..17

7. Заключение…………………………………………………………………….20

Список использованной литературы…………………………………………...22

1. Введение.

Очень сложно представить и воспроизвести процесс воспитания в первобытном обществе, так как отсутствуют значимые для того письменные свидетельства о нём. Зарождение воспитания в человеческой цивилизации можно восстановить лишь изучая памятники материальной и духовной культуры, а также традиций, фольклора, языка.

Явным примером тому служат интересные сведения, содержащиеся в трудах учёных путешественников XIII – начала XIX века. В своих научных работах учёные описывали быт аборигенов Австралии, Африки, Полинезии, Южной Америки, Северной Америки, Сибири, находящийся на первоначальном этапе своего развития.

Понять элементы воспитания первобытной эпохи помогают данные этнографии о жизни первобытных племён, тем редких сообществ, которые не затронула современная цивилизация. К доказательствам тому можно отнести находки учёных археологов, такие как примитивные орудия труда и быта, детские игрушки, наскальные изображения. Так же первобытную эпоху не обходит стороной и культурное развитие. Свидетельством тому служат данные о существовании в первобытной эпохе народного фольклора, игр, обрядов, развлечений. Корни первобытной эпохи уходят вглубь веков, оттуда появился и метафорический уровень языка, например поговорки, пословицы, этнос и многое другое.

Само по себе воспитание, как особый вид человеческой деятельности появилось в первобытном обществе около 40 тысяч лет назад. На тот момент на земле уже появился современный физический тип человека, человек разумный, или «homo sapiens». Конечно, следует отметить, что на начальных этапах развития первобытного человека,  жизнь и воспитание были очень примитивны. Отличительной особенностью, характеризующей первобытное общество, были общий труд и общая собственность, также отсутствовала всяческая эксплуатация, и не было никаких социальных классов. Всегда присутствовал коллективный быт, общие дети, при этом не было общепринятых организованных форм какого либо воспитания.

Цели воспитания в первобытном обществе отличались от современного, так основой было подготовить ребёнка к осуществлению практических человеческих потребностей, ему было необходимо овладеть простейшими трудовыми навыками, такими как охота, ловля рыбы, обработка земельных участков, производство оружия и одежды, защита от хищных животных.

Характер воспитания в первобытном обществе был весьма примитивный и ограниченный. Всё складывалось коллективным, всеобщим утилитарным, прикладным путём. Дети, рождённые в общине были общими, принадлежав всему роду, они принимали активное участие в жизни общества. День за днём дети общались с взрослыми, перенимали и учились навыкам и трудовым умениям, жизненно важным и необходимым для общины и жизни в целом, например, знакомились с обычаями, учились выполнять религиозные обряды.

Стадии первобытного общества основывались на естественно биологических нуждах. Вследствие чего произошло разделение труда между мужчинами и женщинами. Женщина, она мать и хранительница семейного очага, мужчина, он же в свою очередь добытчик и воин. Поэтому маленькие мальчики, вместе с взрослыми мужчинами и со своими отцами отправлялись на охоту или ловлю рыбы, изготавливали орудия труда, оружие, брали на себя ответственность за защиту общины от врагов. Девочки с матерьми и другими взрослыми опытными женщинами готовили пищу, собирали урожай на земельных участках, шили одежду, занимались домоводством.