Влияние СМИ на речь современного школьника

Введение

"Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык - это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!"- И.С.Тургенев.

Все чаще я стала замечать речевую безграмотность среди людей. Большое количество грамматических и речевых ошибок допускают как подростки, так и взрослые образованные люди. Можно подумать, что все правила русского языка стали забываться. А ведь несколько лет назад человечество было грамотнее, об этом мы можем узнать из различных исследований проведённых учёными.

Я заинтересовалась данной проблемой, поэтому я выбрала следующую тему проекта: "Влияние СМИ на речь современного школьника".

Цель работы заключается в определении роли СМИ в формировании речи нынешнего поколения.

В связи с этим, задачами работы являются:

• Изучение теоретического материала по теме исследования.

• Подбор информации из различных Интернет - источников.

• Проведение опроса среди учащихся с целью выяснения их отношения к СМИ.

Для решения данных задач, использованы такие методы исследования:

• Сбор и поиск информации.

• Анализ.

• Анкетирование.

Актуальность проектной работы заключается в том, что в настоящее время уровень грамотности среди подростков неизбежно падает, а способствует этому, прежде всего, источники СМИ.

3

1.1. Что означает СМИ?

Что же означает понятие СМИ? Этот термин не присутствует ни в словаре С.И. Ожегова, ни в словаре Д.Н. Ушакова. Чтобы разобраться с этим я обратилась к современной интернет - энциклопедии "Википедия" и выяснила, что средства массовой информации (аббревиатура СМИ) - совокупность органов публичной передачи информации с помощью технических средств.

Изучив учебную литературу, я узнала, что среди признаков СМИ в России выделяют:

• Массовость (применительно к законодательству Российской Федерации , 1000 и более экземпляров для газет, журналов и рассылок.);

• Периодичность, которая не должна быть меньше одного раза в год;

• Принудительность: один источник сигнала (вещатель, редакция) - много слушателей.

Иначе говоря, если ученица 8 класса начнет выпускать газету "Вести нашего класса", распространяемую среди 20 учеников класса, это издание не будет являться СМИ. Тираж здесь ограничен единичным экземпляром, да и количество читателей невелико.

Средства массовой информации можно разделить на типы по ряду признаков.

Регион распространения

Совокупность «средств массовой информации» классифицируется по данному признаку вертикально, согласно тому, каково административно-территориальное устройство конкретного государства, причём основным показателем является территория, обслуживаемая конкретным СМИ, а не место его выхода в свет. Соответственно, выделяется ряд подклассов:

• транснациональные СМИ (то есть такие, которые регулярно обслуживают информационные потребности людей в международном масштабе, на территории нескольких государств);

• национальные СМИ (те, которые работают одновременно на всей территории страны или большей её части);

• местные СМИ (то есть районные, городские, корпоративные, организационные и им подобные).

4

• региональные СМИ (такие, в зону обслуживания, которых входит или отдельная административная