Актуальность тестового контроля в системе закрепления и оценивания знаний

Министерство образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«МОСКОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Высшая школа печати и медиаиндустрии

Институт:                        Принтмедиа и информационных технологий

Направление:                  Профессиональное обучение

Профиль:                         Книгоиздание

Форма обучения:            Очная

Кафедра:                          Инновационные материалы принтмедиаиндустрии  

Курсовая работа

по дисциплине: «Методика профессионального обучения»

Тема: «Актуальность тестового контроля в системе закрепления и оценивания знаний»

Обучающийся: бакалавр Субботина Екатерина Сергеевна

Курс:   3   Группа:   1   Шифр: ДТпоБ

Дата сдачи законченного проекта на кафедру:

«23» мая 2018 г.

Руководитель: доцент, к.и.н. Тодорова Татьяна Николаевна

«___» ____________________ 2018 г.

Москва 2018 г

Содержание

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ СИСТЕМЫ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ        6

1.1        Роль контроля в обучении        6

1.2        История развития тестового контроля        10

1.3        Традиционные формы организации тестового контроля        11

ГЛАВА II. ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ КАК МЕТОД ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ        19

2.1        Этапы разработки системы тестового контроля        19

2.2        Тест как объективная оценка        23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        27

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК        29

ВВЕДЕНИЕ

Контроль – это одна из функций менеджмента, т.е. управления людьми. Система контроля необходима для успешной реализации поставленных управленческих задач и разработки реальных прогнозов и планов, а также для обнаружения и разрешения возникающих проблем раньше, чем они станут слишком серьезными, она может использоваться для стимулирования успешной деятельности. 

С позиции науки контроль рассматривается как форма обратной связи, посредством которой управляющая система получает необходимую информацию о действительном состоянии управляемого объекта и степени реализации управленческих решений – законов, постановлений, планов, целевых программ, норм, стандартов, правил, приказов и т.п.

Значит, контроль присутствует в любом виде деятельности, в том числе и в педагогической деятельности.

Разнообразные формы контроля в педагогической деятельности в настоящее время являются актуальными в связи с достижением опредёленных успехов в реализации практической роли обучения. Благодаря этому возросли возможности положительного влияния контроля на учебно-педагогический процесс, а также возникли условия для усовершенствования самого контроля как составной части этого процесса.

С 10-ых годов XXI века в педагогической практике для совершенствования и поддержки учебного процесса всё большее распространение получают компьютерные обучающие программы, а для контроля знаний все чаще используется тестирование, в частности компьютерное.

В России развитие вопросов тестового контроля получило особую актуальность в связи с тем, что идут попытки стандартизации учебно-образовательного процесса (создание ФГОСов) и изменения качества подготовки специалистов.  

Процесс подготовки тестовых заданий считается довольно сложным делом. В нём важно различать учебный тест и простой опрос. Настоящий и успешно работающий тест — это законченный продукт, наделённый конкретными свойствами и характеристиками и отвечающий современным методическим требованиям. Тест обладает составом, структурой и целостностью, включает в себя задания, правила их использования, оценки за выполнение каждого отдельного задания и рекомендации по трактовке полученных тестовых результатов. Также подготовка тестов предусматривает проведение тщательного анализа содержания учебного предмета и классификацию учебного материала.