Создание развивающего пространства «Книга – мой друг»

1 слайд: Добрый день уважаемые коллеги. Меня зовут Анастасия Андреевна,. Представляю Вам  опыт  работы по направлению «Создание развивающего пространства «Книга – мой друг»».

2. слайд:

Общая тревога  современного образования – это сегодняшнее падение интереса к книге, особенно среди молодёжи и детей. Это приводит к тому, что ученики не обладают универсальными учебными действиями, связанными с работой с текстом.

3.слайд:

ФГОС  определяет основную цель образования как развитие личности ребёнка. Где центральное место занимает читательская компетентность, это и определило направленность моей профессиональной деятельности. 

4 слайд:

Анализируя общие результаты комплексных проверочных работ, которые проводились на базе образовательного учреждения был отмечен невысокий уровень результатов в работе с информацией. Обратите внимание на слайд, можно отметить невысокую  читательскую самостоятельность, которая  предполагает  способность думать над произведением.

Именно поэтому я приняла решение  реализовать программу по созданию развивающего пространства, которое будет способствовать к развитию читательской компетенции.

Методологически эта идея строится на известной теории Ю.С. Мануйлова о средовом подходе к воспитанию. Где в формировании личности  делается акцент на том, что важную роль играют события и переменные образы жизни.

Организация пространства

Схематически наше образовательное пространство можно изобразить в виде звезды, каждый луч которой определяет одно из направлений работы.

Слайд: Создание книжного уголка.

В классе создан читательский уголок, который пополнялся мною и родителями.

Для того чтобы дети читали книги, я использовала мотивирующее приемы.

• «Расскажите мне!» Показываю буктрейлер,  чтобы заинтересовать их, ставлю на книжную полку в уголок со словами: «Почитайте, потом мне расскажете!»

Такой свободный доступ, обеспечивает уважение к ребенку, к его выбору, к его желанию почитать в этот час именно то, что он хочет.

1. Конкурс читательских дневников.(Бортовой журнал)

Для отработки навыка письма, знаний о структуре книги, умение анализировать прочитанное, выделять главное, сравнивать, обобщать, соотносить сюжет и иллюстрацию, высказывать собственное отношение к прочитанному применяю метод бортового журнала, который является составной частью технологии  развития критического мышления.

3.Создание постоянно действующей выставки рисунков.

В классе постоянно действует выставка рисунков к произведениям, прочитанным на уроках. Благодаря проведению выставки рисунков ученики стремятся к тому, чтобы их рисунок оказался на выставке, а для этого нужно прочитать произведение.

1. Дружим с библиотекой.

Образовательное пространство расширяется  благодаря сотрудничеству с  библиотекой.

Для занятия в библиотеке очень важна подготовительная работа.Дети занимаются поиском различной информации, используя Интернет; используются ресурсы других учебных предметов.