Синонимы и антонимы в системе изобразительно-выразительных средств рассказа А. П. Чехова «Толстый и тонкий»
Автор: Даша Кардапольцева • Ноябрь 2, 2020 • Курсовая работа • 7,710 Слов (31 Страниц) • 821 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РФ
ФГБОУ ВО «Глазовский государственный педагогический институт
имени В.Г. Короленко»
Факультет социальных коммуникаций и филологии
Направление 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Профили Русский язык и Литература
Кафедра русского языка и литературы
Курсовая работа
Синонимы и антонимы в системе изобразительно-выразительных средств рассказа А. П. Чехова «Толстый и тонкий»
Студент
Кардапольцева Дарья
Григорьевна
231 группа, СКиФ
Научный руководитель
кандидат филологических
наук, старший преподаватель
Касимова А.Р.
Оценка: ________________
__________ Подпись
научного руководителя
Глазов 2020
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ……………………………………………………………………….... 3
Глава 1. Основные вопросы исследования синонимов и антонимов ……….. 9
1.1 Основные вопросы исследования синонимии …………………………….. 9
1.2 Основные вопросы исследования антонимии ……………………..……...14
Глава 2. Проблема употребления синонимов и антонимов в русской литературе ……………………………………………………………………… 18
2.1 Употребление синонимов и антонимов в произведениях русской литературы ……………………………………………………………………... 18
2.2 Синонимы и антонимы в системе изобразительно-выразительных средств рассказа А. П. Чехова «Толстый и тонкий»…………………………………… 21
- Глава 3. Методика изучения синонимов и антонимов в курсе средней школы……………………………………………………………………………. 24
3.1 Конспект урока по теме «Мастерство детали в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий»»……………………………………………………………24
Заключение…………………………………………………………………….. 31
Список использованной литературы.............................................................. 33
ВВЕДЕНИЕ
Проблема семантического описания лексики является одной из важнейших проблем лингвистической науки и весьма актуальной. Она не исчерпывается анализом отдельных слов. Современная стадия научного решения этой проблемы в лингвистике характеризуется нарастающим стремлением рассматривать не столько отдельные лексические единицы, сколько более обширные единства (группы слов).
С этим связано диалектическое представление о том, что для понимания семантики той или иной лексической единицы недостаточно изучать ее изолированно, необходимо исходить из системной организации лексического уровня языка, семантических отношений в лексике. Особенность такого подхода состоит в том, что он вводит принцип всеобщности связей и подразумевает определение соотношения лексических единиц между собой. Системный подход обеспечивает более строгое в научном отношении изучение семантики той или иной лексической единицы, способствует более точному, дифференцированному пониманию ее содержания.
...