Научное исследование и его сущность в области экологической культуры

Литературный обзор по теме: «Научное исследование и его сущность в области экологической культуры».

Литературный обзор по определенной теме исследования, как ее составная часть проводится с целью изучения теоретических основ исследуемого объекта и предшествует написанию любой исследовательской работы. Важной частью такого отбора литературы является обоснование тех или иных источников.

Такой обзор литературы может быть в начале работы, как введение, так и как самостоятельная часть, причем эта часть носит чисто теоретический характер.

Рассмотрим несколько видов применения литературного обзора, так как в дальнейшей работе исследования по теме: «Научное исследование и его сущность в области изучения экологической культуры» мы будем применять оба этих вида литературного обзора.

Литературный обзор, как введение, не превышает обычно трех тысяч знаков и описывает на все исследуемые работы авторов, а только основные, ключевые, строго по теме работы.

Литературный обзор, как самостоятельная глава, подробно описывает те работы, которые имеют важность при исследовании.

При написании литературного обзора, однако, следует учитывать следующие предложенные правила:

1. На первом этапе необходимо найти самую важную и фундаментальную работу по исследуемой теме. Именно она может стать теоретической рамкой вашего исследования.
2. Используйте только релевантную литературу, источники которой являются общеизвестными, проверенными и используемыми в практике.
3. При подборе литературы для исследования необходимо убедиться, что данные разработки имеют непосредственное отношение к нашей работе, при этом важно обязательно объяснить, почему именно эта работа отобрана для исследования.
4. Литературный обзор представляет собой краткое изложение тематики известной работы в виде кратких своих тезисов, которые наиболее явно отражают основную мысль авторов.
5.  Логика текста. Необходимо логично изложить все работы, указанные в литобзоре, связать со своей работой, приводить примеры высказываний авторов и т.д. Возможно, исследовать работы по источникам, группам содержания, времени написания и т.д. То есть все описания должны быть логично построены, увязаны с исходными текстами.
6. Делать ссылки на тезисы и высказывания авторов источников, которые мы используем. Если приводится конкретная цитата, необходимо обязательно указать номер ссылки (страницы).

Таким образом, прежде чем написать литературный обзор, можно полагаться на следующие способы:

- желательным является способ сравнения разных точек зрения по данной проблеме исследования, которые можно составить в виде таблиц. Схем, простого описания с приведением ссылок;

- детальный анализ фундаментального труда с перечислением наиболее важнейших публикаций;

- общее изучение и описание публикаций по данной исследуемой теме.

Вопросы изучения метода научных исследований в области экологических знаний изучаются многими современными авторами. Эти работы приобрели существенное значение особенно в конце 20 века, так как появилось такое понятие, как глобальный экологический кризис. Актуальность экологических проблем с каждым годом становится лишь острее. Это и вызвало необходимость переосмысления применения метода научных исследований в области экологической культуры и знаний.

Тесно взаимосвязаны с понятием научных исследований такие, как экологическое образование, экологическая грамотность, экологическое мировоззрение, экологическая культура. Все эти понятия описаны разными авторами в разной интерпретации. Рассмотрим некоторые из них:

В современном мире постоянно меняются методы и стратегии, направленные на исследование экологического образования.  Проблема данного направления в экологии актуальна и сегодня. Это подтверждают и нормативно-правовые документы в РФ, и деятельность международных экологических организаций.  Экологизация образования рассматривается, как:

• экологические аспекты, включающиеся во все образовательные предметы, процессы обучения, взаимоотношения педагог-ученик (Н.М. Мамедов);
• включение в учебные планы интегрированных экологических курсов (В.В. Николина);
• обновления экологического образования знаниями, умениями и навыками практической деятельности (Л.М. Зайцева);
• метапредметная подготовка специалистов экологического образования (Н.А. Бирюкова);
• ценностно-ориентированный подход на изучение экологии, как комплексной науки (В.С. Тютюков).

Данные ученые рассматривают процесс экологизации образования, как процесс усовершенствования реализуемых образовательных программ или создание новых программ, которые будут направлены на овладение экологической составляющей образования, формирование разносторонней личности, которая будет подготовлена не только к материальной, но и духовной жизни.