Методы, технологии и приемы анализа лирического произведения на примере урока

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………...……….3

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ О ЛИРИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

1. Специфика лирики как литературного рода………………………..5
2. Жанры лирики…………………………………………………………….8

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА УРОКЕ

2.1. Урок по изучению лирического произведения в 5 классе……………22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..…34

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...36

ВВЕДЕНИЕ

Изучение лирики в школе составляет органическую часть воспитательного процесса. Лирика - тот род литературы, который формирует душевный мир, тонко и глубоко влияя на человека. Лирика противостоит эпосу и драматургии, поэтому при ее анализе следует в высшей степени учитывать родовую специфику. 

Поэтические тексты — совершенные образцы эмоционально-выразительной, образной речи. Изучая их, учащиеся школы познают выразительные возможности языка, прямые и переносные значения слов, их многообразные семантические оттенки и многозначность в контексте. В этом смысле язык поэтических произведений по праву можно считать художественной речью в ее высшем воплощении.

Добиваясь эмоционального отношения учащихся к художественным произведениям и, в особенности к лирической поэзии, мы должны подумать над тем, как, при каких условиях возникают эмоции в процессе восприятия произведений искусства, и что постигается с затруднением. Очевидно, что восприятие художественных произведений происходит, прежде всего, путем осмысления их, и первым необходимым условием возникновения эмоции при знакомстве с художественным произведением является глубокое понимание конкретно-исторического содержания, выраженного в художественной форме.

Актуальность работы состоит в том, что именно в школе посредством лирики мы можем научить видеть прекрасное в обыденном, воспитывать моральные ценности учащихся. Поэтому сейчас немаловажно уделять внимание поэзии, изучению лирических произведений в школе. 

Цель данной работы – изучить методы, технологии и приемы анализа лирического произведения на примере урока.

Для осуществления поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• охарактеризовать основные положения методики изучения лирики;        
• описать технологии, методы и приемы анализа лирических произведений.
• рассмотреть на примере урока, как провести анализ лирического произведения.

Объект исследования - лирические произведения, изучаемые в средних классах.

Предметом исследования является накопленный опыт методики преподавания литературы в средней школе.

Методологической основой послужили принципы филологического анализа и интерпретации художественного текста, в первую очередь структурного анализа.

Практическая значимость работы определяется тем, что ее материалы могут быть использованы в преподавании литературы в школе и вузе, а также для дальнейшего исследования методов, технологий и приемов анализа лирических произведений.

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ О ЛИРИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

1. Специфика лирики как литературного рода

Непосредственность и прямота самовыражения - одно из важнейших свойств лирики. «Он (лирический поэт), - писал Гегель, - может внутри себя самого искать побуждения к творчеству и содержания, останавливаясь  на внутренних ситуациях, состоянии, переживаниях и страстях своего сердца и духа. Здесь сам человек  в его субъективной внутренней жизни становится художественным произведением, тогда как эпическому поэту служат содержанием отличный от него герой, его подвиги и случающиеся с ним происшествия».