Детская литература советского периода

Введение

Детская литература является искусством слова, ведь очень важно, что вступление ребенка в книжную вселенную происходит в первую очередь с помощью литературы, специально созданной для детей.  Детская литература – это, безусловно, великая литература.  У современного человека  не возникает сомнения, что детская литература существует, что это какая-то особенная литература.

Тем не менее, никто не оспаривал ее существование, что не скажешь о конце 19 века. В России этот вопрос был достаточно спорным, например Иван Александрович Гончаров  размышлял: «что такое детская литература, какие произведения можно к ней относить?» и также себе мысленно отвечал: «ну я думаю, под детской литературой понимаются книги для взрослых, которые немножко переделанные для детей, чтобы они были понятны».

А вот Антон Павлович Чехов, размышляя на эту тему, которая являлась существенной проблемой в конце 19 века, недоумевал по этому поводу «детская литература? Вот эта литература, в которой рассказывается о шариках и бобиков? Это не детская литература, это какая-то собачья литература».

Данная работа посвящена изучению гуманистических основ развития русской детской литературы 20 века. Все это и позволяет говорить о  новизне и актуальности настоящего исследования.

Целью нашей курсовой работы – показать, что детская литература является одним из действенных средств воспитания подрастающего поколения; что этот принцип соблюдался при становлении и развитии литературы для детей.

Цель  конкретизировалась в следующих  задачах:

• рассмотреть историю становления и развития литературы для детей;
• освещение детской литературы советского периода;
• осмыслить влияние детской литературы на современного ребенка.

Объектом изучения данной работы является учебники и учебные пособия по истории русской детской литературе, творчество М. Горького, В. Маяковского, и К. Чуковского.

Предметом курсовой работы является анализ развития и становления детской литературы 20 века и рассмотрение ее в жизни современного ребенка.

Структура работы: введение, 3 раздела, заключение и использованная литература.

Раздел I. История становления и развития литературы для детей

Критерии выделения детской литературы из общих рамок литературы до сих пор однозначно, объективно не установлены. Еще средневековые авторы понимали, что для детей нужно писать иначе, чем для взрослых. Вместе с тем всегда находились те, кто признавал только общие законы искусства и просто делил книги на хорошие и плохие. Они воспринимали детскую литературу как педагогику в картинках. Другие считали, что в отличие от детской литературы кроется лишь в тематике, говорили о доступности содержания или об особом «детском языке».^[1]

1.1. Возникновение детской литературы

Русская детская литература имеет наибогатейшую многовековую историю. Она берет свое начало с устного народного творчества. Первыми печатными детскими книгами были сочинения учебного и моралистического содержания: азбуки, буквари, правила поведения в обществе и т. п. Они появляются в европейских странах в 14-16 вв. В 1574 г. появилась первопечатная книга – букварь Ивана Федорова, назвавшиеся «»Азбука (Львов).

Как специфический род художественного творчества детская литература в основных своих чертах, складывается в Европе во второй половине 18 в. Ее развитие связано с эпохой Просвещения, с достижением педагогической мысли (Локк, Руссо, Новиков), с укреплением буржуазной государственности и расширением системы образования.

Детская литература не была изолирована от общего литературного процесса, и на ее произведения отразилось влияние фольклора и основных литературных течений и стилей 18-20 вв. Литературовед А. П. Бабушкина указывает, что «Горький называет фольклор, т. е. народную литературу, «бессмертной поэзией, родоначальницей книжной литературы». Народная литература – родоначальница и детской литературы. Исследователи устанавливают,  что песни, басни, сказки, легенды, былины. сказания бытовали в России уже в такие отдаленные времена, как X – XI вв. Безусловно, они существовали и раньше, но до нас дошли лишь более поздние материалы».^[2]