Третья реформа образования в Японии (1984-2017 гг)

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ТГУ)

Исторический факультет

Кафедра востоковедения

КУРСОВАЯ РАБОТА

ТРЕТЬЯ РЕФОРМА ОБРАЗОВАНИЯ В ЯПОНИИ (1984 – 2017г).

Сайкина Анастасия Алексеевна.

Руководитель

ст. преподаватель

___________ Ооржак Н. О.

подпись

«_____»__________2016 г.

Студентка 3 курса группы № 03310

___________ А. А. Сайкина

подпись

Томск 2016

Оглавление.

Введение…………………………………………………………………………...1

Глава 1. Образование, как основная часть японского процесса модернизации.……………………………………………………………………..6

Глава 2. Третья реформа образования………………………………………………………………………13

Глава 2.1. Формирование принципов и задач реформы…………………………………………………………………………..16

Глава 2.3.Реформа высшего образования………………………………………………………………………21

Глава 3. Развитие фундаментальной науки и её основные  проблемы…………………………………………………………………………25

Заключение……………………………………………………………………….28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………30

Введение.

В середине 80-х годов Япония сумела повысить свою значимость на международной арене. Этот процесс явился результатом роста экономического потенциала страны, увеличением вкладов Японии в военно-стратегическую систему и рядом изменений, произошедших как в глобальной системе международных отношений, так и внутри страны. По множеству показателей к середине 80-х годов Япония сократила свое отставание от США, а также обогнала Западноевропейские страны. Объем ВНП на душу населения в 1985 году составил около 65%^[1], что являлось более значительным результатом по сравнению с остальными Западноевропейскими странами. Японские лидеры раньше других ведущих государств осознали, что для успешного экономического развития страны и вывода её на новый международный уровень, необходимо техническое переоснащение производственного аппарата с помощью новой техники и научных разработок. Это позволило Японии в кратчайшие сроки увеличить рост производительности труда на 58%^[2]. Также Японии удалось значительно сократить энергоемкость производства, используя энергосберегающие технологии, что помогло сократить абсолютный объем энергопотребления при существенном росте ВНП. За 1,5 столетия Японии удалось подняться с уровня возможной колонии или полуколонии западных стран до страны с одной из наиболее развитых экономик мира. Фундамент для подобного развития заложили процессы непрекращающейся модернизации, целью которой было умелое заимствование и преобразование существующих образцов других стран, учитывая национальные особенности Японии. Изменения, которые произошли в Японии за столь короткое время, именуют не иначе как «чудо». Однако основой для этого «чуда» стала грамотная и адекватная национальная стратегия, и тактическая реализация данной стратегии, отвечающая временным запросам.

Однако всё это лишь стало отражением поэтапной модернизации системы образования Японии, благодаря которой страна обрела высокопрофессиональных специалистов во многих областях.  Широко известно, что образование представляет собой главный источник общественного развития и главным институтом, устанавливающим определенные рамки и нормы данного развития. Многие политологи, историки и востоковеды обоснованно рассматривают современную систему образования Японии, как один из главных факторов успеха, которого стране удалось достичь в период после второй мировой войны и до наших дней.