Лингвомәдениеттанымдық амал мән-мәтінінде оқуға үйрету
Автор: Aziza Ruslankyzy • Март 10, 2023 • Реферат • 6,278 Слов (26 Страниц) • 85 Просмотры
ҚР БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
МАХАМБЕТ ӨТЕМІСҰЛЫ АТЫНДАҒЫ БАТЫС ҚАЗАҚСТАН УНИВЕРСИТЕТІ
КУРСТЫҚ ЖҰМЫС
Пәні:Шетел тілдік білім берудің әдістемесі
Тақырыбы: «Лингвомәдениеттанымдық амал мән-мәтінінде оқуға үйрету»
Орындаған: ИЯ-33 тобының студенті Есенова А.
Ғылыми жетекші: Ешмуханова Н. Б.
Жұмысты өткізу күні: «__»________ 2022ж
Қорғау күні: «__»________ 2022ж
Бағасы: ________
Орал қаласы
2022 жыл
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ
1 Лингвомәдениеттік оқуды оқытудың теориялық негіздері
- Шет тілдерін оқытудағы лингвомәдениеттік көзқарас
- Оқу туралы түсінік, оның ағылшын тілін оқытудағы рөлі
- Лингвомәдениеттік әдіс аясында оқуды дамыту технологиясы
2 Лингвомәдениеттік амал мән-мәтінінде оқуға үйретудің әдістемелік негіздері
2.1 Оқу-әдістемелік кешендерді талдау
2.2 Мәтінді таңдау принциптері және лингвомәдениеттік құзыреттілікті қалыптастыруға бағытталған жаттығулар кешені
ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
КІРІСПЕ
Шет тілі адамның халықаралық байланыстардағы вербалды қарым-қатынастың, мәдени сәйкестендірудің және мәдени өзін-өзі көрсетудің қосалқы құралына айналады.
Қазіргі уақытта шет тілін оқыту мақсаты өте кең түсініледі – шет тілінде коммуникативтік құзыреттілік қалыптастырудан бастап, шетел мәдениетін оқытуға дейін. Шет тілін халықаралық қатынас құралы ретінде меңгеру оқытылатын тілдің елінің әлеуметтік-мәдени ерекшеліктерін білмейінше мүмкін емес екені жалпыға мәлім. Шетел тілін оқытудағы коммуникативті-белсенділік және лингвомәдени тәсілдер өзара шартты және бір-бірімен тығыз байланысты. Ағылшын тілін оқытудың лингвистикалық-мәдени аспектісіне тән ерекшелігі ағылшын тілді елдердің қазіргі өмірімен байланыс болып табылады. Қазіргі әдістемеде лингвомәдениеттік әдіс оқытудың маңызды құралы ретінде қарастырылады.
Зерттеу өзектілігі. Еліміз жыл өткен сайын әлемдік экономикалық және мәдени кеңістікке интеграциялануда. Бірлескен жұмыс немесе оқу барысында басқа тілде және мәдениетте сөйлейтіндермен қарым-қатынас жасайтын отандастарымыздың саны артып келеді. Әңгімелесушінің толыққанды диалогы және түсінуі үшін грамматика ережелерін, сөздік және айтылу ерекшеліктерін білу жеткіліксіз. Халықтың мәдениетін, әсіресе қарым-қатынас, мінез-құлық мәдениетін білу және түсіну қажет болады.
Қазіргі мектеп тек тілдік белсенділікті қалыптастыруға бағытталған шет тілін оқытудың дәстүрлі әдістерінің инерциясын сәтті жеңіп келеді. Белгілі бір сөйлеу модульдерін оқыту арқылы, мазмұны жағынан жеңілдетілген материал негізінде, сөйлеуді дамыту тілдік жүйені оқыту барысында басқа ұлттық мәдениетпен тереңірек танысуға және оны меңгеруге жол ашады.
Білім берудің лингвомәдени аспектісі көмекші аспектіден, яғни иллюстрациялық фактордың лингвомәдени элементтері негізгі және басымдықтардың біріне айналады.
Тілдік және мәдени материалдардың әлеуеті оларды сөйлеу әрекетінің барлық түрлерін оқытуда пайдалануға мүмкіндік береді, олардың ішінде оқу ерекше орын алады. Бұл оқу тарихта ақпарат алудың ең кең тараған тәсілі, сонымен қатар шет тілдерін қоса алғанда, оқудың ең жиі қолданылатын құралы болды.
Тіл мен мәдениеттің өзара байланысын зерттеудің негізі В.фон Гумбольдт, Э.Сапир және Б.Уорф сияқты ғалымдардың еңбектері болып табылады. Халықтардың дүниетанымын ұлттық тілдер арқылы анықтау идеясы В.фон Гумбольдқа тиесілі. Оның теориясының дамуын Дж.Вандрис пен Э.Бенвениста, сондай-ақ орыс лингвисті А.А.Потебня жалғастырды. АҚШ-та тіл мен мәдениеттің өзара байланысын зерттеуге Э.Сапир мен Б.Уорфтың еңбектері зор үлес қосты.
...