Изучение исторических памятников и культурного наследия родного края через исследовательскую деятельность

Шперов Илья(4eLoBe4eK)  ГБОУ лицей г.Сызрани,

ученик старших классов

Изучение исторических памятников и культурного наследия

родного края через исследовательскую деятельность

В моём выступлении представлена интеграция различных видов деятельности, в том числе исследовательской, осуществляемая на основе таких ценностей, как родная земля, любовь к своему краю позволяющая усвоить и принять их.

Приводятся примеры исследований по изучению родного края, как продолжение уроков «Окружающего мира» и «Математики», способствующих развитию исследовательской мотивации учащихся и формированию исследовательских умений в учебном процессе.

Изучение родного края во все времена актуально, так как нацелено на формирование системы ценностей, в которой на одном из первых мест стоит патриотизм. А начинается он с любви к своей малой Родине.

Давно известно, что краеведение прививает любовь к своей малой и большой Родине и может при желании оказать значительную помощь педагогам в преодолении существующего острого дефицита патриотизма у новых поколений.

А ведь именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению малой родины как окружающего ребёнка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребёнок на доступном для него уровне осознаёт важность и ценность лично для него окружающего мира; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать.

На примере выполненного исследовательского проекта «Мой город в задачках» расскажу об этапах работы над ним.

На подготовительном этапе 

1.Определили актуальность, цель, задачи, гипотезу проекта.

ГБОУ лицей г. Сызрани – старейшее учебное заведение с углубленным изучением математики с седьмого класса. Работа по повышению математической грамотности ведется с начальной ступени обучения не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.

Актуальность исследования заключалась в словах Л.К. Полежаева:

« Предки оставили нам в наследство богатейший и щедрый край, и мы должны изучать и охранять его, чтобы сберечь этот бесценный дар для потомков».

В ходе решения таких задач учащиеся получают дополнительные сведения о развитии города, его истории, о том, что город делает для подрастающего поколения.

2 этап- основной 

Работа строилась по намеченному плану реализации проекта.

1.Социологический опрос

2. Теоретическое исследование

Было много проведено экскурсий в музеи, поездок на предприятия и организации города, встреч с интересными людьми.

За 4 года ребята познакомились: с историей создания города, с историческими памятниками, с судьбами и личностями горожан.

Социальный опыт детей расширяю средствами внеурочной  деятельности (экскурсии, походы, предметные недели, общешкольные праздники, конкурсы).

3. Информационная работа

Были проведены информационное и обучающее занятия по курсу « Я учусь учиться»

• Создана и представлена одноклассникам презентация "Знакомство

с проектом" с целью привлечь внимание учеников к работе над проектом.

• Проведены в классе на занятиях внеурочной деятельности «Занимательной математики» два мастер-класса по созданию авторской задачи.

4. Практическое исследование

В процессе работы над проектом нам необходимо было решить следующие задачи:

• Собрать фактические цифровые данные и сопроводить каждую задачу

исторической справкой.

• Выбрать из исторической справки математическое содержание и определить вид задачи.
• Просто и понятно сформулировать задачу по данной теме. Задача должна быть интересна и с математической, и с краеведческой точки зрения.

Метод «Кластер» помог наметить темы составляемых задач:

• «История происхождения города Пенза»,
•  «Исторические цифры и факты нашего города»,
• «Город во время Великой Отечественной войны»,
• «Гордость города».

В итоге в сборнике собрано 25 задач о городе Пенза, то есть по 5 задач на каждую из пяти тем: