Сущность, виды и применение кейс-технологий

1. Сущность, виды и применение кейс-технологий

В сфере профессионального образования все чаще поднимается вопрос повышения качества подготовки выпускников и соответствия их подготовки требованиям работодателей. Чтобы получить результат, вам нужен инструмент, который можно использовать в системе профессионального образования, и именно для этого подходят образовательные технологии. Такой технологией может стать кейс-метод. Обратимся к определению понятия кейсового метода в работах разных авторов.

Не все авторы рассматривают кейс-метод как технологию, ряд авторов считают, что это метод обучения, но все согласны с тем, что кейс-метод основан на ситуации, требующей анализа, выявления проблемы и ее решения на основе доступная информация.

Определение понятия keys дано в работе Ю.П. Сурмин, по его мнению, ситуация - это «определенное состояние социальной реальности, в которое попадают обучающиеся», это состояние временное и может изменяться. Ситуация, описанная в этом случае, представляется ему как «состояние дефицита, которое оказывает стимулирующее влияние на деятельность, что, в свою очередь, устраняет этот недостаток» [6].

Н.В. Павельева считает, что кейс-метод имеет следующую характеристику.

Функции:

- позволяет использовать реально существующие профессиональные задачи;

- большое количество студентов имеют возможность участвовать в обсуждении задач одновременно;

- студенты делятся собственными точками зрения на существующую проблему, сравнивают их, выбирают правильное решение на основе имеющейся информации;

- учитель со своим профессиональным опытом является «источником информации» и поддерживает студентов в решении профессиональных задач [4].

А. Сурмин, характеризуя кейс-метод как метод обучения, отмечает, что любой метод представляет собой определенный набор «правил, приемов, приемов, норм познания и действия. Это система предписаний, принципов, требований, которые должны направлять решение конкретной проблемы, достижение определенного результата в определенной сфере деятельности» [15].

Кейс-метод как метод профессионального обучения направлен на получение знаний, развитие навыков. Метод может использоваться студентами самостоятельно, поэтому является методом самообразования.

А.П. Панфилова характеризует кейс-метод как «технологию ситуационного анализа» и относит эту технологию к интенсивным технологиям [7]. Интенсивные технологии активизируют учебный процесс и включают студентов в интерактивное взаимодействие друг с другом и учителем, они используются на всех этапах обучения, на этапе мотивации, во время урока, для проверки знаний [5].

А.В. Виневская отмечает, что кейс-метод также является интерактивной технологией, поскольку в процессе анализа ситуации возникают субъектно-субъектные отношения, которые позволяют студентам проявлять активность, инициативу, самостоятельность, дают право каждому выражать собственное мнение.

Также автором дана классификация кейсов, которые могут быть использованы при изучении профессиональной дисциплины:

- практический кейс - подробно отражает реальную профессиональную ситуацию, необходимо для развития теоретических знаний;

- обучающий кейс - отражает типичную ситуацию, с которой регулярно сталкивается специалист, состоит из набора описаний важных деталей, отличается определенной «искусственностью»;

- исследовательский кейс - создается для формирования навыков научного исследования, путем создания «исследовательской модели» [1].

М.Г. Савельева представляет методику использования кейсов в процессе изучения педагогических дисциплин и выделяет следующие этапы работы студентов с кейсом:

- методическая работа учителя по подготовке кейса;