Создание образовательной среды на основе компьютерных технологий для повышения уровня обучения физике

Использование учителем Т.Н. Прокиной разноуровневых заданий на каждом уроке позволяет каждому ученику проявить способности. Это  активизирует работу учащихся, пробуждает интерес  к знаниям, развивает высокий уровень  мышления. Новые условия образовательной деятельности дают возможность Т. Н. Прокиной вести индивидуальную  и дифференцированную работу, которая наполнена новым содержанием. Использование технологий уровневой  дифференциации  обеспечивает  ученику возможность достижения  планируемых результатов обучения  с учетом его индивидуальных особенностей и дает возможность учащимся самим овладеть  умением обучения на основе самостоятельной работы и консультации учителя, определяет стремление личности  к творчеству и самовыражению.

Основные тенденции совершенствования образовательных технологий характеризуются переходом: от учения - функции запоминания к учению - процессу умственного развития, позволяющего использовать усвоенное; от ориентации на «усредненного» ученика к дифференцированным и индивидуализированным программам обучения. При реализации соответствующих технологических приемов (выполнение индивидуальных заданий познавательного характера, домашние практические задания, работа  с разнообразными источниками информации, решение занимательных задач и т.д.) значительно улучшается четкость организации работы класса: ученик работает на посильном  уровне трудности, осознавая ближайшие цели и задачи, его самооценка становится более реальной. Основной целью опыта учителя является активные формы обучения: деловые игры, проблемно-диалоговое обучение, проектный метод, что приводит к развитию интереса и мотивации изучения химии. Роль мотивации к изучению предмета определяется массовым участием  учеников в неделе химии и биологии, в школьном туре олимпиады, кружке для 9-классников «Решение расчетных задач». Разработала элективный курс (курс по выбору) «Закономерности химических реакций» для учеников 10-11 классов.