Тенденции развития биологического образования
Автор: irina01061997 • Июнь 4, 2018 • Практическая работа • 3,949 Слов (16 Страниц) • 1,100 Просмотры
Практическое занятие №1
Тенденции развития биологического образования
Задания для самоконтроля
1.
Тенденция развития образования | Сущность | Пример проявления тенденции в биологическом образовании |
Стандартизация | Ориентация системы на реализацию прежде всего государственного образовательного стандарта - набора обязательных учебных дисциплин в четко определенном объеме часов. | Работа по определенной схеме, например в 7 классе изучают Зоологию, переходя от более простого к более сложному. Для изучения каждой темы есть определенный план, который должен выполнить каждый ученик. Например изучить внутреннее и внешнее строение червей. |
Профилизация | Профессиональное определение на ранних этапах обучения, обеспечение более серьезного изучения предметов для будущей профессии. | В 10-11 классах ученик может выбрать профиль, который будет соответствовать выбранной профессии. Так же на каждой тебе говориться, как называются ученые которые изучают животных – зоологи т. д. |
Технологизация | Становление и развитие информационно-технологической цивилизации обусловило осуществление технологизации образования. Технологическая подготовка рассматривается в качестве составного элемента общего образования и выступает основным составным элементом профессионального образования. | Обучение определенным навыкам, которые помогут ученику в дальнейшей жизни. |
Экологизация | Экологизация системы образования (Н. М. Мамедов) - это характеристика тенденции проникновения экологических идей, понятий, принципов, переходов в другие дисциплины, а также подготовка экологически грамотных специалистов самого различного профиля. Именно в наши дни требуется экологизация вообще всей системы образования и воспитания. Финальная цель данной трансформации - проникновение современных экологических идей и ценностей во все сферы общества, его экологизация. Ибо только так, через экологизацию всей общественной жизни, можно спасти человечество от экологической катастрофы. | Изучение глобальных проблем современности, которые отрицательно влияют на состояние природы в целом. |
Подход | Сущность | Пример применения подхода в биологическом образовании |
Деятельностный | Деятельностный подход – это процесс деятельности человека, направленный на становление его сознания и его личности в целом. В условиях деятельностного подхода человек, личность выступает как активное творческое начало. Взаимодействуя с миром, человек учится строить самого себя. Именно через деятельность и в процессе деятельности человек становится самим собой, происходит его саморазвитие и самоактуализация его личности. | Проготовление микропрепарата, ученик в этот момент эвляется творцом, он действует, может выявить нравиться ему данный процесс или нет, дать сам себе оценку, на сколько у него получается выполнение данной работы. |
Компетентностный | Компетентностный подход в образовании в противоположность концепции «усвоения знаний» предполагает освоение учащимися умений, позволяющим действовать в новых, неопределённых, проблемных ситуациях, для которых заранее нельзя наработать соответствующих средств. Их нужно находить в процессе разрешения подобных ситуаций и достигать требуемых результатов. Компетентностный подход является усилением прикладного, практического характера всего школьного образования (в том числе и предметного обучения). Это направление возникло из простых вопросов о том, какими результатами школьного образования школьник может воспользоваться вне школы. Ключевая мысль этого направления состоит в том, что для обеспечения «отдалённого эффекта» школьного образования всё, что изучается, должно быть включено в процесс употребления, использования. Особенно это касается теоретических знаний, которые должны перестать быть мёртвым багажом и стать практическим средством объяснения явлений и решения практических ситуаций и проблем. | Лабораторная работа с микроскопом на основе теоритически полученных знаний. |
Системный | Системный поход в педагогике предполагает отношение к педагогике как к системе – совокупности хорошо структурированных и тесно взаимосвязанных между собой элементов. Такой подход, в отличие от традиционного предметного подхода, является более качественным и современным. | Постановка определенного плана изучения для разных тем, но с похожим содержанием. |
...