Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі

ҚАЗАҚСТАН  РЕСПУБЛИКАСЫ ҒЫЛЫМ ЖӘНЕ БІЛІМ МИНИСТРЛІГІ

ОҢТҮСТІК  ҚАЗАҚСТАН МЕМЛЕКЕТТІК ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ

РЕФЕРАТ

Тақырыбы: Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі

Орындаған: Тойшы Әмина

Тобы: 1505-11

Қабылдаған: Сарман М.

Шымкент – 2022 жыл

Жоспар

1.Кіріспе..........................................................................................................2

    1.1.Білім беру жүйесіне анықтама

2.Негізгі бөлім................................................................................................3-4

   2.1.Қазақстандағы білім беру жүйесі...................................................3-4

3.Қорытынды..................................................................................................5

4.Пайдаланылған әдебиеттер........................................................................6

      1.Кіріспе бөлім

           1.1.Білім беру жүйесіне анықтама.                                                                                                Білім беру жүйесі - бұл қоғамдағы мақсатты түрде әзірлеген әлеуметтік институт, ол белгілі бір қоғамға, оның қажеттіліктері мен әлеуметтендірілген тұлғаға қойылатын талаптарға сәйкес келетін байланыстар мен әлеуметтік нормалардың ұйымдасқан жүйесімен сипатталады. Білім беру жүйесінің құрылымын тереңірек түсіну үшін оның әр компонентін бөлек түсіну керек.

Алдымен сіз "білім" терминіне қандай ұғым енгізілгенін түсінуіңіз керек. Тар мағынада бұл білімді игеру, оқыту және ағарту процесі. Егер біз анықтаманың неғұрлым кең мағынасын алсақ, онда білім-бұл мәдени құндылықтарды, нормалар мен мінез-құлық үлгілерін білу процесінде тұлғаның үйлесімді дамуы үшін қажетті сыртқы және ішкі жағдайларды жасайтын әлеуметтік өмір ортасы. Тағы бір тұжырым білім беруді оқыту, оқыту, тәрбиелеу, өзін-өзі тәрбиелеу, даму және әлеуметтену процестерінің синтезі ретінде анықтайды.

     2.Негізгі бөлім

          2.1. .Қазақстандағы білім беру жүйесі

Өткен ғасырдың 90-жылдары Қазақстандағы білім беру жүйесі ескірген әдістемелік база жағдайында дамыды. Сол кезде ЮНЕСКО жүргізген зерттеулер елдегі оқу сапасының төмендеуінің тұрақты тенденциясын көрсетті. Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесі Оқушыларды өз бетінше өмір сүруге дайындауға және олардың болашаққа нақты жоспарларын қалыптастыруға бағдарланбаған. Нәтижесінде түлектердің тек 30% - ы ғана болашақ мамандығын саналы түрде таңдады. Мектепке дейінгі білімнің болмауы балалардың оқуға дайындығына теріс әсер етті. Елдің экономикалық дамуының басталуымен Республика Үкіметі білім деңгейіне де назар аударды. Оның сапасын жақсарту және мемлекеттің қажеттіліктері мен халықаралық стандарттарға сәйкестендіру үшін реформалар басталды. 1999 жылдан бастап білім туралы Заңға сәйкес ЮНЕСКО ұсынған халықаралық стандартты жіктемеге сәйкес оқытудың жаңа жүйесіне көшу жүзеге асырылды. Үздіксіздік және сабақтастық қағидатын сақтау үшін оқытудың төрт деңгейі енгізілді:

• мектепке дейінгі;
• орта;
• жоғары;

• жоғары оқу орнынан кейінгі.  

Мектепке дейінгі  

Қазақстанның мектепке дейінгі Үкіметі мектепке дейінгі білім беру проблемасына байыпты қарады. Дайындық оқуын реформалаудағы мемлекеттік және жеке инвестициялар мектепке дейінгі мекемелер санының қарқынды өсуіне әкелді. Жас ұрпақты тәрбиелеуге деген көзқарас өзгерді. Балалық шақ тек мектеп өміріне дайындық қана емес, адамның қалыптасуының маңызды кезеңі екенін түсінді. Қазақстанның мектепке дейінгі білім беру жүйесінде бірінші орынға балалардың дербестігі мен өзін-өзі қамтамасыз етуін дамыту шығарылады. Жаңа көзқарас баланың қажеттіліктеріне және оның жас мүдделеріне сәйкес келеді. Оқыту ойын барысында тапсырмаларды біртіндеп қиындата отырып жүреді. Бұл балалардың жаңа білім алуға деген қызығушылығын сақтайды. Қазақстан Республикасының мектепке дейінгі білім берудің заманауи стандарты ойынды ойын-сауықтан шығармашылыққа айналдыру идеясына негізделген. Ойын барысында адами қатынастардың модельдері де қалыптасады, баланың мектепке психологиялық дайындығы бар.