Проблемы послевузовской адаптации молодежи

ПРОБЛЕМЫ ПОСЛЕВУЗОВСКОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДЕЖИ

PROBLEMS OF POSTGRADUATE'S ADAPTATION OF THE YOUTH

Лисина Ю.А., студентка ГМУ-14-1,

Калинина А.В., науч. рук.к.и.н., доцент каф.МиМУ ФГ БО УВО ТюмГНГУ.

Ключевые слова: молодежь, проблемы, социум, экономическое положение, социальные проблемы, адаптация молодежи, послевузовская социализация.

Keywords: youth, problems , society , economic status, social problems, adaptation of the youth, postgraduate specialization.

Аннотация: Молодежь занимает важное место в общественных отношениях, являясь наиболее подвижной частью общества. Послевузовская адаптация сталкивается с рядом проблем, которые необходимо решать при помощи системных мер государственной политики, усилий ВУЗов и работодателей. Это должно привести к обеспечению наиболее благоприятных социально-экономических условий развития выпускников, способствовать социальному становлению личности, обретение ею всех видов свобод и полноценному участию в жизни общества.

Abstract: Youth has an important place in social relations, being the most mobile part of society. Postgraduate adaptation faces a number of challenges that must be addressed with the help of the system of public policies, the efforts of universities and employers. This should lead to ensure the most favorable conditions for socio-economic development of graduates, promote social identity formation, gaining it all kinds of freedoms and full participation in society.

Проблемы послевузовской адаптации активно обсуждаются среди работодателей, научного сообщества и представителями министерства образования. Российская система образования обладает определенной инертностью, которая мешает тому, чтобы на рынке труда вовремя появлялись специалисты, владеющие нужными современными технологиями. Методы контроля качества образования работают по быстро устаревающим требованиям. Пока образовательные учреждения внедряют, адаптируются и начинают использовать новые стандарты, они уже начинают отставать от тех достижений современных информационных технологий, которые появляются на рынке. Эксперты отмечают, что необходимо усиливать связи вузов с работодателями. Например, проект "Востребованное образование" предполагает, что работодатели будут формулировать запрос на решение актуальных проблем своего бизнеса, социальных и практических задач в виде тем для проведения конкурсов учебных и дипломных работ. В следующем учебном году начиная с сентября больше десяти вузов примет участие в пилотном, добровольном этапе проекта. Работы выпускников будут опубликованы, а их учащиеся смогут с помощью учебной работы простроить себе карьеру — хотя бы в виде практики или стажировки, бюджетных мест в аспирантуре или гранта на продолжение исследований [1]. 

Проблемы адаптации выпускников связаны и с социально-психологическими, экономическими характеристиками молодежи как социально- демографической группы. Молодое поколение представляет самую ценную и одновременно самую проблематичную часть общества. Главная ценность молодежи для общества определяется тем,  как молодые люди участвуют в социальных процессах, насколько важным их компонентом они выступают. Недооценка обществом молодежи проявляется и в недостаточном предоставлении ей возможности реализовать себя, продвинуться, осуществить свои потребности и склонности. Верно оценить молодежь – значит понять, что ей нужны: уверенность; смягчение трудностей социализации; понимание ее мира; уважение взрослых, их социальная поддержка; ощущение полезности, компетентности; надежда и интерес; возможность продвижения, наличие перспективы.

Молодежь как социальная группа имеет свои особенности. Напрямую они связаны с трудностями адаптации к современным социально-экономическим условиям: с профессиональным и социальным самоопределением, отсутствием профессионально-востребованных навыков, трудоустройством в условиях социально-экономической нестабильности.  Л.В.Мардахаев справедливо рассматривает социальную адаптацию как активное приспособление человека к условиям социальной среды, благодаря которому создаются наиболее подходящие условия для самопроявления и естественного усвоения, принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе [2, с.82]. Другие авторы (М.И. Магура, Н.К. Манусов, О.М. Ламонова) адаптационный процесс описывают в рамках организации (предприятия), ограничиваются профессиональной, психофизиологической, социально-психологической адаптацией в качестве  элемента «введения в организацию , подразделение,  должность» [3, с.104].