Термины по "Риторике"

#Артикуляционная инертность — речевая особенность и составляющая лингвопортрета ученика, которая характеризуется затруднениями при повторе слов со звуками, характерными для английского языка. Ученики с артикуляционной инертностью, как правило, нуждаются в дополнительных артразминках.

#Артикуляционно-грамматические упражнения — набор упражнений для освоения ПЛФ. Сюда входят техники речи, инструменты закрепления, вспомогательные КЭСПА-приемы.

#Артикуляционные разминки, артразминки — вспомогательный КЭСПА-прием для развития артикуляции. Как правило, применяется в начале урока для «разогрева».

#Артразминки – см. Артикуляционные разминки

#Вспомогательные КЭСПА-приемы — дополнительные приемы для отработки ПЛФ, направленные на закрепление конструкций в мышечной памяти. Это артикуляционные разминки, «Шарманка», «Снежный ком» и др.

#Вынужденный собеседник — черта лингвопортрета ученика, которая выражается в краткости высказываний, затрудненном участии в диалоге, паузах, зажатых позах и др.

#Домашнее задание — важная составляющая обучения в КЭСПА. Представляет собой устные тренировки, расписанные в определенном порядке на каждый день.

#Дополнительные тексты — раздел обучающей платформы, включающий дополнительные тексты для отработки определенных грамматических правил.

#Инициатор речи — черта лингвопортрета ученика, которая выражается в активном поддержании разговора, громкой речи без пауз, активной жестикуляции и др. характерных чертах активного собеседника.

#Инструменты закрепления — упражнения, помогающие ученику закрепить освоенные ПЛФ в речи. Используются три основных инструмента:«Тренировки «Только новое» и «Старое + новое», «Текст» и «Практика речи».

#Лингвопортрет — совокупность коммуникативных привычек и речевых особенностей ученика. Учитывает скорость и внятность речи на родном языке, инициативность в разговоре (охотный или вынужденный собеседник), склонность использовать сложную или простую лексику (речевой максималист или минималист), ритмическую отзывчивость, т.е. насколько хорошо человек слышит и имитирует чужую речь.

#Лингвотип — см. Прагмалингвистический тип ученика

#Не своим голосом — вспомогательный КЭСПА-прием для улучшения плавности речи. Нужно произносить фразы на разной высоте звука, а также изображать персонажей, имитировать радиотеатр.

#Охотный собеседник — черта лингвопортрета ученика, которая выражается в настороженном отношении к диалогу в его начале и постепенном «раскрытии» и активном включении в процессе диалога.

#Пальчиковый метод — упражнение для запоминания новых слов.

#ПЛФ — см. Прагмалингвистическая формула

#Прагмалингвистика — область языкознания, изучающая функционирование языковых знаков в речи в аспекте отношения «знак — пользователь знака». Ее цель — исследование языка как средства коммуникации.

#Прагмалингвистическая формула, ПЛФ — жесткая грамматическая конструкция со сменной смысловой составляющей. Например, «Я умею делать это (читать, писать, говорить по-английски, водить машину)».