Шпаргалка по "Логопсихологія"

1.Визначити предмет і завдання спеціальної психології

Спец.психологія- це наука.яка вивчає особливості порушеного психічного розвитку, його прояви і вплив на життєдіяльн.лю-ни. Вона займ-ся проблемами навч.вих. соц.-трудової адаптації та інтеграції осіб з обмеж. можл-ми псих. або фіз.. розвитку. Предметом спец. псих.- особливості психічного розвитку, псих.діяльності дітей і дорослих з особливостями психофізичного розвитку і фіз.недоліками. Завдання спец.псих.- 1. Вивч.зак-стей і особлив-й псих.розв і псих. діяльн.дітей і дор. з різними псих.і фіз..недоліками. 2. Розробл.методів і засобів психол. діагностики порушення р-тку. 3. Розроблення +засобів психол.корекції недоліків р-тку. 4.психологічне обгрунт.змісту і методів навч.і вих..дітей з особл.психофіз.розв. у різних умовах навч.(інклюзивне навч.,спец.школи.,індив-не,інклюзивне,інтегроване навчання). 5.психолгічна оцінка ефективності змісту і методів навч. дітей з особл.ПФР у різних умовах. 6. Психол. дослідж. соц. адапт. осіб з недоліками псих.і фіз..розв. 7. Психологічна корекція дизадаптації.

2.Схарактеризувати особливості уваги у дітей з ТПМ

Увага — це спрямованість і зосередженість свідомості, що передбачає підвищення рівня сенсорної, інтелектуальної або рухової активності індивіда.Згідно з дослідженнями Т. Бахмач, С.Ю. Конопляс¬тої, А.Г. Обухівської, Т.В. Сак увага дітей з порушен¬ням мовлення має такі особливості1. Зниження стійкості уваги внаслідок загальної втоми (при поруш режиму дня, соматичних захворюваннях)2. Лабільність уваги без будь-якої причини3. Генералізованість і селективність уваги, що призводить до неспроможності дитини зосередитися на суттєвих ознаках і вирішенні завдань4. Знижений обсяг уваги5. Спостерігається відмінність довільної уваги від дії подразникаОсобливостями довільної уваги у дітей з ЗНМ-всі види контролю за діяльністю (попередній-пов’язаний з аналізом мови, поточний-з процесом виконання, заключний-потребує допомоги дорослого) часто несформовані або порушені. Діти з дизартрією продивляються у 15 р менше знаків, ніж норма. Це зумовлено загальною моторною недостатністю. У дітей з заїканням також знижені усі характеристики уваги. Ця особливість пов'язана з особистісним розвитком. Особливості :В умовах словесної інструкції дітям важче зосередити увагу на виконанні завдання, ніж в умовах зорової. Дітям складно, майже недоступно розподіляти увагу між мовою і практичними діями. Обсяг, стійкість, розподіл, переключення уваги в них гірші, ніж у норми. Відволікаються на незначні подразники(малопомітний рух предметів або слабкий звук відволікають їхню увагу). концентрують увагу на другорядних подразниках і не реагують на основні. Діти з порушенням мовлення потребують створення оптимальних умов навчання. Зміна звичних умов зумовлює нестійкість діяльності, втрату уваги.

3.Обрунтувати принципи спеціальної психології

Принцип відображуваності Найбільш загальним є принцип відображуваності. Сутність його полягає в тому, що всі психічні явища у своїх виявах, незважаючи на проблеми в розвитку, є вищою формою відображення навколишнього у вигляді образів, понять, переживань. Фундаментальними властивостями психічного відображення є суб'єктивність, активність, вибірковість, цілеспрямованість.Принцип детермінізму Другим пояснювальним принципом є принцип детермінізму, з позицій якого всі психічні явища розглядаються як причинно зумовлені, такі, що виникли внаслідок зовнішнього впливу, який і відображається на психіці. У логопсихології принцип детермінізму полягає в тому, що не буває і не може бути безпричинних порушень розвитку, в тому числі й мовленнєвого. Принцип нормативності Даний принцип  передбачає орієнтування у діагностиці і корекції психічного дизонтогенезу на вікові нормативи розвитку. Принцип розвитку Принцип розвитку надзвичайно важливий як для спеціальної психології, так і для логопсихології. Сутність його полягає в тому, що всі психічні явища потрібно розглядати виключно в динаміці, тобто у процесі розвитку і становлення. Саме розвиток є універсальною формою існування психічних явищ і процесів, у тому числі й процесів мовлення. Принцип єдності діагностики та корекції Завдання корекційної роботи можуть бути правильно сформульовані тільки за умови, що вони ґрунтуються на повній психологічній діагностиці зони актуального і найближчого розвитку дитини-логопата, а також на перспективах її" розвитку.