Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

«Астраханский государственный университет»

Филиал АГУ в г. Знаменске Астраханской области

Кафедра педагогики, психологии и гуманитарных дисциплин

РОЛЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ В СТАНОВЛЕНИИ САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Курсовая работа по дисциплине: "Психология"

СОДЕРЖАНИЕ

        ВВЕДЕНИЕ…………..……….…………….....…………...…………....3-5

        ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА...6-21

1. Самооценка и ее уровни. Особенности и формирование самооценки младшего школьника в ходе учебной деятельности …………6-14
2. Влияние оценки и отметки на самооценку младшего школьника…………………………………………………………………….14-21

        Вывод по первой         главе………………………..…...…………............22-22

        ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ НА САМООЦЕНКУ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА С ПОМОЩЬЮ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДИК...............23-23

2.1. Исследование самооценки младшего школьника……………...24-24

2.2. Анализ результатов……………………………………………....24-30

        Вывод по второй главе……………………………...........…..…..........31-31

        ЗАКЛЮЧЕНИЕ ......................……………………………….............32-33

        СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ...........…….…..34-36

        ПРИЛОЖЕНИЯ...…………………..………………...……........…...37-42

ВВЕДЕНИЕ

Главная задача образования – формирование нравственной, социально активной личности. В исследованиях Е.В. Черносвистова, Н.Г. Алексеева^[1], Л. И. Божовича^[2], А. И. Липкиной^[3] отмечается, что центральной характеристикой любой личности является «Я - концепция». «Я - концепция» – это осознанная и относительно устойчивая система представлений личности о себе. На ее основе человек строит отношение к себе, свое взаимодействие с другими. Неотъемлемой частью «Я - концепции» является самооценка.

Самооценка – оценка личностью самой себя, своей внешности, места среди других людей, своих качеств и возможностей. Самооценка является системообразующим ядром индивидуальности личности, которая во многом определяет жизненные позиции человека, уровень его притязаний, всю систему оценок. Самооценка влияет на формирование стиля поведения и жизнедеятельность человека.

Чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь адекватную самооценку. Самооценка играет важную роль для маленьких детей, она является ключевым фактором во всех отношениях жизни. Чем увереннее себя чувствуют дети, тем скорее они сумеют достичь успехов в жизни. И наоборот, чем не увереннее себя ощущают дети, тем больше вероятность их неудачи.

Ребенок становится субъектом учебной деятельности, что невозможно без развития у него объективной самооценки, которая является частью фундамента для дальнейшего самопознания и самообразования. Считается, что на формирование самооценки младшего школьника огромную роль оказывает оценочная деятельность учителя. Данное влияние в формировании самооценки школьников раскрывается в ряде исследований (Б.Г. Ананьев^[4], А.И. Липкина^[5], М. М. Безруких^[6]). Авторы указывают на необходимость учитывать мотивы школьников для педагогической оценки их поступков, раскрывают сложность отношений школьников к педагогической оценке, описывают переживания ребенка. Учебная деятельность является одним из важнейших факторов, оказывающим влияние на формирование самооценки детей младшего школьного возраста. Положительная отметка в дневнике и в классном журнале имеет огромный стимул, побуждающий ученика стараться больше работать на последующих уроках. Отметка на уроке должна иметь эмоционально-положительное направление, побуждая ребенка к активной деятельности.