Психолого-возрастные и социальные особенности несовершеннолетнего возраста

Оглавление

Введение        3

1 Основные характеристики несовершеннолетнего возраста        4

2 Особенности несовершеннолетнего возраста        5

Заключение        9

Список использованных источников и литературы        10

Введение

Довольно часто в криминологической литературе несовершеннолетние рассматриваются как однородная масса, а главным критерием выделения данной группы является именно их возраст. Однако следует учитывать, что склонности и потребности несовершеннолетних различных возрастных групп имеют значительные расхождения, что проявляется в психологических и социальных особенностях.

Поведение несовершеннолетнего обусловлено как общими психологическими качествами, присущими определенной возрастной группы, так и индивидуальными свойствами подростка, которые связаны с особенностями его физического и духовного развития, условиями жизни и воспитания.

Несовершеннолетние представляют собой группу повышенного риска. Во-первых, сказываются внутренние трудности переходного возраста, начиная с психогормональных процессов и кончая перестройкой. Во-вторых, пограничность и неопределенность социального положения юношества. В-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы контроля, основанные на соблюдении внешних норм и послушании взрослым, уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие сознательную дисциплину и самоконтроль, еще не сложились или не окрепли.

Данные психологические особенности свойственны практически всем несовершеннолетним, однако не все из них подвержены вовлечению в преступную деятельность. В связи с этим представляется целесообразным рассмотреть психолого-возрастные и социальные особенности несовершеннолетнего возраста, чтобы разобраться в особенностях мотивации несовершеннолетних, которые в итоге, так или иначе оказываются вовлеченными в преступную деятельность.

1 Основные характеристики несовершеннолетнего возраста

Существует множество характеристик раскрывающих особенности несовершеннолетнего возраста в различных его аспектах. Но среди этого множества можно выделить те из них, которые носят наиболее обобщающий характер и соединяют в себе множество других характеристик, а также являются наиболее значимыми среди несовершеннолетнего возраста. По данным критериям можно выделить следующие характеристики^[1].

1. Критичность становления процесса «идентичности». Идентичность означает личностно принимаемый несовершеннолетним образ себя в окружающем мире. Конфликты в этом возрасте обусловлены необходимостью найти новое чувство тождественности, определиться в окружающем мире. Именно этим обусловлено разнообразие видов деятельности, которые опробуют несовершеннолетние. Это позволяет им соотнести свои желания и возможности и тем самым выбрать наиболее интересную область деятельности. Но в процессе этого выбора несовершеннолетние обращают внимание именно на сам процесс, который имеет для них некий игровой характер, нежели на достигнутый результат.
2. Наличие ведущей деятельности, которая направлена на становление интимно-личных отношении со сверстниками через процесс общения. На первый план выступают товарищеские качества, умение строить взаимоотношения с другими, в связи с эти совершенно меняются и критерии по которым происходит оценивание сверстников. Общение играет важную роль для несовершеннолетних. Именно в группах несовершеннолетние осваивают нормы межличностных взаимоотношений. Несовершеннолетний не может нормально развиваться без сверстников, без опыта который он получает в результате взаимодействия с ними.
3. Возникновение чувства взрослости. В данный период несовершеннолетние начинают требовать новые права для себя и ограничения прав взрослых по отношению к ним, они пытаются различными способами оградить некоторые сферы своей жизни от вмешательства взрослых, но при этом в тоже время воспроизводят отношения взрослых в своих группах. У несовершеннолетних есть некий идеальный образ взрослого и подсознательно, стремясь воспроизвести форму взрослых отношений, они пытаются реализовать этот образ и порой это не совпадает с их возможностями. Данные действия рассчитаны на идеальную форму, но все же реализуются в реальных жизненных ситуациях, поэтому там, где они уже имели определенный смысл, это могут быть, например, дом или школа возникает некоторое непонимание и непринятие даннойо модели поведения. Но в то же время несовершеннолетний ощутив на себе данную конфликтую ситуацию, получает необходимые условия для того чтобы опробовать новые возможности.
4. Низкий уровень конфликтной компетентности. Под ней понимают степень развития диапазона возможных вариантов действий в конфликте и умение реализовать эти варианты в реальных ситуация. Необходимо также объяснить понятие социальной компетенции, потому как конфликтная компетенция является ее важнейшей составляющей. И так под социальной компетенцией понимают развитие способностей человека осуществлять свою деятельность во взаимодействии с другими людьми в соответствии с собственными целями, ценностями и адекватно конкретным социальным условиям. В этой связи можно говорить о том, что конфликтная компетентность является не просто составляющей частью социальной компетентности, но и своеобразным индикатором, показателем ее развития.

2 Особенности несовершеннолетнего возраста

Существующие характеристики несовершеннолетнего возраста относятся к различным его периодам. И в связи с этим имеют свои особенности проявления.

В психологической науке выделяются несколько этапов формирования личности. Применительно к возрастной группе 14-17 лет выделяются два этапа: старший подростковый возраст - 13-15 лет, также этот возраст называют отрочеством, и младший юношеский возраст, он начинается примерно с 16 лет и заканчивается к 18 годам^[2].