Психологическое содержание проблемы ранней интеллектуализации ребенка

Психологическое содержание проблемы ранней интеллектуализации ребенка

Содержание

Введение         3

Глава 1. Развитие личности интеллектуально одаренных детей как предмет психологических исследований         5

1.1 Сущность психологического содержания проблемы ранней интеллектуализации ребенка        5

1.2 Социально-психологические проблемы развития личности интеллектуально одаренных детей         9

Выводы         18

Глава 2. Практическое исследование психологических особенностей развития ранней интеллектуализации детей        20

2.1 Анализ ранней интеллектуализации детей и методический инструментарий        20

2.2 Психологическая работа для профилактики и решения проблемы ранней интеллектуализации детей        24

Выводы        26

Заключение        27

Список литературы        30

Приложения

Введение

Актуальность темы курсовой работы. Актуальна и мало изучена проблема ранней интеллектуализации. Прежде всего давайте разберемся, что мы будем понимать под фразой «ранняя интеллектуализация» (то, что обманчиво называют ранним развитием многие авторские методики).

Итак, ранняя интеллектуализация – это интенсивное развитие интеллектуальных способностей ребенка в раннем возрасте, включающее в себя обучение символьным системам (буквы, цифры, ноты) до 3 лет, а также накопление не по возрасту больших объемов теоретической информации.

В курсовой работе анализируются различные взгляды отечественных и зарубежных психологов на проблему развития личности одаренных детей. Прослеживаются отдельные возрастные периоды становления личности современного ребёнка. Исследуются психические особенности, связанные с особым строением личности и спецификой развития интеллектуально одарённого ребёнка. Также исследуются социально-психологические проблемы, возникающие у одарённого ребёнка в результате несоответствия особенностей его развития и тех требований, правил, стандартов, которые предоставляет к нему социум.

На основе полученных данных мы разработали ряд рекомендаций для учителей и родителей.

Цель исследования: выявить специфику психологического содержания проблемы ранней интеллектуализации ребенка.

Задачи исследования:

1. изучить сущность психологического содержания проблемы ранней интеллектуализации ребенка;
2. проанализировать социально-психологические проблемы развития личности интеллектуально одаренных детей;
3. провести анализ ранней интеллектуализации детей и методический инструментарий;
4. изучить психологическая работа для профилактики и решения проблемы ранней интеллектуализации детей;

Объект исследования: ранняя интеллектуализация ребенка.

Предмет исследования: психологические особенности ранней интеллектуализации ребенка.

Методический инструментарий:

1. Для исследования степени агрессивности детей использовался опросник «Диагностики показателей и форм агрессии» А. Басса и А. Дарки.
2. Определение того, какого ребенка можно отнести к интеллектуально одаренным детям, а какого нет, осуществлялось с помощью диагностики уровня интеллектуальных способностей детей учителями, которые использовали специальный опросник, составленный нами на основе рейтинговых шкал Рензулли-Хартмана.

Практическая значимость настоящего исследования заключается в возможности использования полученных в ходе экспериментального исследования данных для создания условий эффективного взаимодействия педагога с одаренными детьми, способствующего проявлению и развитию познавательной активности последних в учебной деятельности и вне ее.