Психокоррекционная (ПК) работа и психопрофилактика (ПП)

Тема: Психокоррекционная (ПК) работа и

психопрофилактика (ПП)

План:

1. Предмет и содержание коррекционной деятельности (КД).
2. Методы и средства психокоррекции (ПК).
3. специфика организации и проведения коррекционных процедур с дошкольниками.

1. Предмет и содержание коррекционной деятельности (КД).

ПК – это метод психологического воздействия на человека, направленный на психические механизмы взаимодействия со средой, нарушающие его социальную адаптацию.

- это совокупность психологических средств и методов по «созданию оптимальных возможностей и условий для полноценного и своевременного психического развития».

Целью ПК детей яв-ся исправление нарушений психич-го развития, гармонизация формирующейся личности и профилактика нервно-психических расстройств, обусловленных внутренними и внешними факторами психического дизонтогенеза.

Комплекс психологических воздействий составляют:

Задачи психокоррекции детей (распечатка):

1. всестороннее психолого-педагогическое изучение личности ребенка, особенностей его эмоционального реагирования, структуры и функционирования системы отношений, отклонений в нервно-психической сфере, в формировании отдельных свойств и функций;
2. выявление и изучение неблагоприятных травмирующих факторов социальной среды, нарушающих его психическое развитие, формирование характера личности и социальной адаптации;
3. преодоление микросоциально-педагогической запущенности детей, коррекция неадекватных методов воспитания;
4. помощь в разрешении психотравмирующих ситуаций, в формировании продуктивных взаимоотношений с окружающими и нормативного поведения, в повышении социального статуса ребенка;
5. воспитание и коррекция высших эмоций и социальных потребностей, совершенствование способов психологической саморегуляции, стимуляция созревания и развития интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер;
6. составление рекомендаций для воспитателей и родителей;
7. создание в детском коллективе атмосферы  принятия доброжелательности, открытости и взаимопонимания, психологической защищенности, радости общения и познания мира.

Правила психокоррекционной деятельности (Детская практическая психология/ ред. Марцинковская Т.Д. – с.102)

1. Психолог не должен осуществлять специальные коррекционные воздействия без твердой уверенности в причинах и источниках отклонений в развитии ребенка;
2. пространство коррекционных воздействий детского практического психолога ограничено нормой и пограничными состояниями развития ребенка при отсутствии органических и функциональных нарушений;
3. детский практический психолог не вправе определять индивидуальный ход психического развития ребенка путем радикального коррекционного вмешательства;
4. в работе с детьми до 7 лет не рекомендуется использование гипнотических и суггестативных (медикаментозных) средств воздействия, а так же методов психотерапии, неадаптированных к дошкольному возрасту.

В каждом конкретном случае принятие решения о коррекционной работе происходит инд-но:

- ребенок вправе и способен хотя бы в небольшой части своей жизнедеятельности принять ответственность за ситуацию;

- охрана интересов ребенка, гармонизация и амплификация развития его личности;

- обращение внимания на ряд индикаторов неблагополучия развития (наличие которых ставит вопрос о целесообразности ПК):

* нарушение коммуникации в системе отношений «ребенок-родитель» и «ребенок-сверстник», утрата взаимопонимания, дезинтеграция сложившихся ранее форм общения;

* низкий уровень социальных достижений, значительно расходящийся с потенциальным уровнем развития ребенка;

* поведение, отклоняющееся от социальных норм и требований;

* переживание ребенком состояния эмоционального неблагополучия, эмоциональный стресс и депрессия;