Проективные методы в работе психолога

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ О ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОДИАГНОСТИКЕ………………………………………………………

ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДИК……………………………………………………………………….

ГЛАВА 3. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДИК…………….

ГЛАВА 4.  ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И СПЕЦИФИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДИК………………………………..

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………...

ВВЕДЕНИЕ

В связи с возрастающей потребностью в прикладных психологических исследованиях личности проективные методы широко используются во многих областях психологической практики. Однако их использование не всегда оправдано задачами конкретного исследования, а результаты интерпретируются в категориях, адекватных представлениям о личности, сложившимся в отечественной психологии. Проективные методы исследования личности - пожалуй, одна из самых сложных и противоречивых областей психологической психодиагностики. Она затрагивает практически все аспекты: разработку проективных тестов, их адаптацию, апробацию и применение, подготовку квалифицированных специалистов для работы с ними.

Актуальность данной работы заключается в том, что проективная диагностика интересует психологов уже более полувека. Различные проективные методики широко используются в практике исследования личности во всех областях современной психологии. Они используются не только для получения знаний о личности. Часто они служат рабочим инструментом для проверки определенных теоретических положений.  

О значении проективных методов в современной психодиагностике свидетельствуют регулярно проводимые в течение многих лет международные конгрессы, создание во многих странах специальных научных институтов и обществ, издание периодических изданий на разных языках.

На развитие проективного подхода к диагностике личности оказали (и продолжают оказывать) влияние различные, порой противоречивые, психологические теории. В большей или меньшей степени каждая из них оставила свой след в понимании сути проективного процесса, восприятии и интерпретации диагностических данных. Это фактически привело к возникновению особой области психологических исследований, которая выходит за рамки психодиагностики и имеет общепсихологическое значение.

Традиционно считается, что развитие проективных тестов началось с работ В. Вундта и Ф. Гальтона. Им принадлежит заслуга первого использования метода свободных ассоциаций. Такие психологи, как К. Г. Юнг, Г. Кент и А. Розанов, Д. Рапапорт, Герман Роршах, В. В. Абрамов, Дж. Келли, Д. Краут, Т. Кан и др.

Цель работы - изучить процесс проведения проективных психодиагностических методик.

Объект исследования - проективные психодиагностические методики.  

Предмет исследования - результативность проективных психодиагностических методик.  

Гипотеза - изучение проективных психодиагностических методик позволит выявить: особенности их использования и специфику проведения.

Задачи:

• Проанализировать психологическую литературу по данной проблеме.
• Рассмотреть историю развития проективных методик.
• Выявить основные психологические особенности проективных методик.
• Определить основные виды проективных методик.
• Исследовать особенности использования и проведения проективных методик.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что описанные нами особенности использования проективных методик и специфика их проведения помогут расширить знания об использовании проективных методик в психодиагностике.