Проблемы профилактики девиантного поведения у подростков

Оглавление

Введение 5

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ. 7

1.1 Сущность и содержание понятий «подросток» и «девиантное поведение», факторы риска и их развитие. 7

1.2. Причины и формы девиантного поведения подростков. 12

2 ГЛАВА. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ……………………………..22

2.1 Основные методы профилактики и борьбы с подростковым девиантным поведением. 22

2.2 Система профилактики девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения 29

Заключение. 35

Список использованной литературы. 39

Введение

В условиях радикальных перемен, охватывающих все стороны жизни общества, наряду с позитивными преобразованиями, стимулирующими совершенствование многих сфер деятельности человека, усиливается и ряд негативных тенденций: социально-экономическая нестабильность, безработица, социальная и психологическая дезориентация, резкое снижение востребованности общечеловеческих нравственных и духовных ценностей, ослабление деятельности социальных институтов, призванных заниматься воспитанием, и пр. Сложившаяся социокультурная ситуация обусловливает рост таких неблагоприятных явлений, как алкоголизм и наркомания, нравственная деградация, омоложение преступности и пр. Наиболее чувствительным к социальным и психологическим катаклизмам оказывается именно подростковый возраст. Именно в этом возрасте наблюдается резкий рост таких поведенческих характеристик, как агрессивность, недисциплинированность, конфликтность, неумение владеть собой, в которых нередко кроются истоки подростковых правонарушений и преступности.

Девиантное поведение несовершеннолетних - распространенный феномен, сопровождающий процесс социализации и зрелости, который возрастает на протяжении подросткового периода и снижается после 18 лет. Девиантное поведение осознается не каждым подростком, возможность противостоять негативным влияниям окружения формируется у них уже после 18-летия.

В нашей стране накоплен немалый опыт профилактики отклоняющегося поведения подростков, который используется социальными педагогами, преподавателями, психологами, реабилитологами в образовательных учреждениях. Исследования М. М. Бабаева, Я. И. Гилинского, Е. Г. Зинчука,

К. Е. Игошева, Л. Л. Каневского, В. Н. Кудрявцева, В. В. Лунеева,

Г. М. Миньковского и многих других заложили основу фундаментальных представлений о специфике, причинах и условиях отклоняющегося поведения подростков в российском обществе. За последние годы был проведен ряд исследований по изучению, диагностике и предупреждению педагогической запущенности и правонарушений подростков. Этим вопросам посвящены работы М. И. Буянова, А. И. Долговой, В. Д. Ермакова, В. В. Морозова,

В. Ф. Пирожкова, И. С. Полонского, Н. Б. Шмелевой и др.

Анализ ряда теоретических источников, многочисленные примеры, которыми переполнена наша повседневная жизнь и актуальность обусловили выбор данной темы исследования.

Цель исследования: изучение системы профилактики девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения.

Объект исследования: подростки с девиантным поведением.

Предмет исследования: методы профилактики подросткового девиантного поведения.

Задачи:

1. Определить терминологические рамки понятия «подросток» и «девиантное поведение», факторы риска и этапы его развития;